论高中物理课堂实验教学存在的问题及优化方案
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摘 要：实验教学在高中物理教学中占据着重要的地位，很多物理原理都是建立在实验基础之上的，所以必须要确保实验教学的质量，帮助学生深入理解物理知识的内涵，对知识的掌握加深印象。当前的高中物理实验教学还存在着多方面的问题，比如教学理念陈旧，用讲实验代替做实验，教学程序化，过度使用多媒体等，所以教学必须要进行教学模式的改变，进行教学方案上的优化，应该做好实验准备工作，始终坚持以学生为教学主体，引导学生自主思考探究，同时学校还要注重做好实验室建设，从而促进教学质量的提高。本文主要针对高中物理课堂实验教学存在的问题及优化方案进行了论述，以供参考交流。
关键词：高中物理 实验教学 问题 优化方案
实验教学作为高中物理教学的主要手段和方法之一，是物理学科实验教学和理论的相互统一，可以在很大程度上调动学生的积极性，对学生理解物理概念以及物理规律具有极大的价值。但是在教学实践中，物理实验教学存在着种种弊端，如何落实将“物理实验”的提法变为“物理实验与科学探究”的新课程理念，是教学工作面临的紧迫任务。高中教师应更新教学理念，真正使学生成为物理实验的主人，注重学生对物理实验的了解，不断优化教学方案，促进实验教学效率得到提升。
一、当前高中物理课堂实验教学存在的问题分析
（一）教学理念陈旧
对于当前的高中物理教学来说，很多教师没有充分认识到实验教学的重要性，普遍存在着“重理论、轻实验”的现象，无法发挥出实验教学的真正价值，即使是开展了也往往会流于形式。很多教师为了赶时间完成预定的教学任务，对于实验教学这种耗费时间较长的环节就会忽略，认为只要为学生讲述实验原理理论即可。在这样落后教学理念的影响下，教师无法运用实验的方式帮助学生直观的加深知识记忆，这样即使学生能够考出一个高分数，在实践动手能力、科学素养等综合素质方面也会较差。
（二）用“讲实验”代替“做实验”
在长期应试教育观念的影响下，很多高中物理教师都对实验教学缺乏一个正确的认识，对教材上的实验更多地是采取“讲实验”的教学方式，而且还经常把自己认为不必要的步骤省略，更是很少让学生真正的动手做实验，只是要求學生们熟记整个实验步骤，这样的教学模式脱离了实验教学的本质内涵，无法发挥出实验的实效性，直接影响了实验教学的效果。
（三）教学过程程序化问题
当前很多高中物理教师在实验教学的时候，运用的教学模式比较单一落后，已经形成了一个固定的程序，就是先介绍实验目的、所用器材设备、实验步骤，然后教师在讲台上开展演示实验，要求学生们观看和牢记步骤和注意事项，之后让学生仿照老师的做法一步一步的操作，最后得出实验结果。在这样的实验教学模式下，学生虽然能够亲自参与实验操作，但只是机械地操作，处于被动的地位，没有去主动的思考探究，一旦脱离了老师的指导就不能独立开展下去，这样显然不利于学生的实验相关能力的培养和提高。
（四）过度使用多媒体设备
在现代化教育发展过程中，许多先进的科学技术都运用到了教学过程中，其中多媒体教学设备就在物理实验教学中广泛应用。由于实验条件的限制，很多教师都会借助多媒体播放的形式来开展安歇无法开展的物理实验，通过模拟操作来让学生加深对实验的理解，而且还具有放大实验效果、重复开展等多方面的优势。所以，很多教师都喜欢运用多媒体开展实验教学，几乎已经完全替代了真实的实验，然而模拟实验毕竟与真实实验之间是存在着差距的，很多知识和技能只有在真正操作中才能理解和吸收，当前存在的这种过度使用多媒体设备的问题需要反思，进行有针对性的改进，确保整个实验教学的效果。
二、高中物理实验教学的重要性
在物理学中，每个概念的建立、定律的发现，都有其坚实的实验基础。物理实验及其教学是物理课程和教学的一个重要组成部分，是学生理解基础知识，形成基本技能，树立科学思想，形成科学态度所不可或缺的。
在中学物理教学中实验教学长期得不到重视，有其深刻的原因。首先，很多教师狭隘地认为实验教学费时又费力，而高考分值只有十几分，远不如腾出时间多做题来得实惠。殊不知实验教学的成败，不仅直接关系到实验题的解答水平，更重要的是它是物理教与学的不可分割的有机组成部分;其次，物理实验教学是一项长效的教学行为，不会产生立竿见影的效果（相比于做10道实验题），而这恰恰是与考试制度、升学率相矛盾的。即使一些教师认识到实验的重要作用，迫于现实的压力，依然会选择做题;再次，考试制度是纸上考实验，更多的考查的是学生的相关的理解能力、逻辑推理能力，动手能力则完全不能体现。这就对命题者提出了更高的要求，怎样才能兼顾，既能考查到学生平时是否真正动手操作了实验，又能考查学生应用理论解决问题的能力。事实证明，似乎是鱼与熊掌不能兼得。
三、高中物理课堂实验教学问题的优化方案
（一）做好实验准备工作，注重学生对物理实验器材的了解
实验教学前的准备工作是非常必要的，高中物理教师要认真地做好备课，包括实验知识、实验器材、实验方案等多个方面，尽可能地全面考虑实验过程中可能会出现的问题，从而确保正式的教学过程能够顺利开展。教师应该对实验教学进行提前预演，即便已经具备了丰富的教学经验，也不能忽视这一教学环节的重要性，力求做到最为全面的准备。为了让学生熟悉相关实验器材，了解这些器材的功能用途，教师可以让学生在明确实验目的和原理之后自主选择器材，同时还应该鼓励学生思考运用生活中常见的事物来代替实验器材，或者亲自动手制作简易仪器设备，从而有效激发学生们对实验教学的兴趣，这对正式教学的开展能够打下良好的情感基础。
（二）以学生为教学主体，培养学习兴趣
依据新课程理念的要求，学生应该成为教学活动中的主体，高中物理教师要改变以往单纯讲实验的教学模式，要变成学生自己操作的实验，要引导学生寻找思路，产生疑难问题，进而去自主思考和合作探究，还要为学生提供设计研究实验方案的机会，不要只关注学生对物理知识的掌握，更要关注实践能力和创新意识的培养。兴趣是学生参与学习的源动力，高中物理这门学科的知识比较复杂和抽象，学生在学习中会感觉枯燥乏味，还会遇到各种各样的困难，这都直接影响了学生们学习的积极性、因此，教师要首先注重对学生进行学习兴趣方面的培养，在教学方式方法上要进行丰富和创新，可以采取生活化教学的方法，在物理实验教学中引入一些生活中的素材，提供一些具体的生活事例，巧妙地设计生活化的教学情境，引导学生在这样的情境中进行分析和思考，这样能够起到更好的教学效果。比如在讲解“自由落体运动”内容的时候，就可以问一问学生们：“如果一个人在摇苹果树的时候，如果有一个苹果和一片树叶从同一高度落下，那么哪个先着地呢，为什么？下雨时候，雨滴从高空掉落，为什么不能砸伤人呢？”这样的生活化问题就能引起学生思考的兴趣，然后再组织学生开展真空条件下的自由落体运动实验，或者用纸片、纸团、皮球来进行对比实验，这样整个实验教学过程就会更好地开展下去，能够取得良好的教学效果。
（三）引导学生自主思考探究，培育创新思维
传统固定的实验教学模式比较落后，新课程背景下，高中物理教师要鼓励学生敢于打破常规，不要严格按照教材上的说明去做，应该主动思考，深入分析，找出教材上实验存在的问题，进行相应的改进，不断的去创新。只要学生经过积极主动的思考，最后设计出来的实验具有可行性，简便易行，能够获得预期的实验现象，教师就要给予鼓励和支持，充分发挥学生们的创造性。每个学生都充满了个性化的思维，有着自己独特的想法，教师要多引导学生自主思考，或者开展小组合作探究，注意进行思维上的变通，开展变换式训练，这对物理实验教学的开展是非常重要的，能够充分挖掘学生思维的潜力，培育创新思维。
（四）学校要提供支持帮助，重视实验室建设
实验室是物理实验教学开展的必要场所，学校应该加强这方面的建设，充分利用现有条件，为学生的物理科学研究提供支持帮助，保障基本的实验教学条件，同时还应该鼓励学生在课外开展开放式的实验教学，要坚持“因材施教、讲求实效”的原则，组织开展丰富多样的课外实验他那就活动。比如，鼓励学生开展小发明、小制作、小论文等实践活动，倡导学生自拟实验课题，通过设计和开展实验的方式，尝试解决一些生活问题，探究科学知识，从而实现综合素质的培养。
结语
总之，鉴于物理实验教学的重要性，高中物理教师要重视开展实验教学改革，不断的反思和改进，引导学生自主参与实验探究，培养学生的实践操作能力，加深对知识的理解，从而促进学生的物理学习水平不断提升。
参考文献
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