信息化教学环境中高校英语听说课堂教学评价模式研究

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　　【摘   要】 伴随着对外开放程度的加深，英语的应用的范围越来越广。基于此，高校更应该做好自身的英语教学工作，提高学生英语学习水平。由于英语的听说水平有利于检验学生学习英语的质量，高校教师需要重视英语的听说教学工作。当前，我国的信息化水平逐渐提高。高校教师可以应用信息技术提高英语听说教学质量。本文主要分析了信息环境下高校英语听说课堂教学评价模式，望能够为英语教师提供更好的英语听说教学方法，以便提高学生英语素养。
　　【关键词】信息化教学环境;高校英语听说课堂;教学评价模式;研究
　　Research on the Evaluation Model of College English Listening and Speaking Teaching in the Information-based Teaching Environment
　　Chen Juan
　　（Department of Basic Courses， Chongqing Creation Vocational College   402160）
　　[Abstract] With the deepening of opening up， the application of English is becoming more and more extensive. Based on this， colleges and universities should do their own English teaching work， improve students' English learning level. Since English listening and speaking level is conducive to testing the quality of students' English learning， college teachers need to pay attention to English listening and speaking teaching. At present， the level of informatization in China is gradually improving. College teachers can use information technology to improve the quality of English listening and speaking teaching. This paper mainly analyzes the evaluation mode of college English listening and speaking classroom teaching under the information environment， hoping to provide English teachers with better English listening and speaking teaching methods， so as to improve students' English literacy.
　　[Keywords] information teaching environment; college English listening and speaking class; teaching evaluation model; research
　　随着社会发展，我国对英语教学的要求越来越高。因此，高校应该重视英语教学工作。不过，传统的英语教学方法阻碍学生发展，不利于提高学生的英语听说能力。基于此，高校英语教师需要创新工作方法，提高自身的教学水平。当今我国处于信息时代，高校英语教师需要抓住信息时代机遇，提高听说教学效率。
　　1  信息化大学英语听说课教学评价模式构建的实施
　　1.1  教师引领、学生自主学习的交互式大学英语听说课教学模式
　　1.1.1  教师和学生的角色定位    在传统教学中，教师通常是以自身为教学中心开展英语听说教学活动。伴随教育事业的深化改革，传统的英语教学已经不再适应时代的要求。基于此，高校英语教师需要创新发展英语听说教育。例如，教师需要转变教学思维，把学生放置教学的主体地位，让学生发挥自身的主观能动性，激发学生主动探索英语听说知识的欲望。同时教师在课堂英语听说教学中需要主动引导学生学习知识，提高学生理解英语知识的能力。此外，高校英语教师需要根据学生课堂的学习状态，及时调整教学方案，以便提高教学效率。虽然教师通常在课堂中开展英语听说教学，但是教师可以带领学生走出课堂学习英语，激发学生学习英语兴趣。伴随着信息技术的快速发展，高校英语教师的教学方式需要及时跟上时代发展的潮流。例如，教师可以用先进的信息技术，为学生营造英语听说学习氛围，提高教学的互动性。由于信息化英语教学较少受到时间与空间的限制，学生可以随时随地的学习英语。因此，教师需要在英语教学中主动引入信息技术，开展教学活动。
　　1.1.2  听说教学的新模式    “交互英语”包含的英语教学的内容比较充实。例如，听力练习、口语练习、写作练习等。同时 《交互英语》也借助了信息化教学平台，更符合时代发展潮流与学生学习需求。因此，高校英语教师可以在课堂中开展“交互式英语”教学工作。高校英语教师可让学生在网络上注册交互式英语学习账号，让学生随时进行在线英语听说练习，提高学生英语表达交流能力。学生在交互英语学习平台上可以寻找一些自己的感兴趣的英语学习资源，开阔自身视野，提高英语学习素养。同时学生可以依据自己的学习能力、学习特点、学习进度等学习英语。例如，学生遇到没有听清楚英语发音时就可以重新返回到学习内容中进行学习，进而提高自身的口水平。此外，学生可以根据英语教材的注解，提高自己的英语学习能力。教师在英语听说教学中中可以根据学生人数，进行分组，让学生开展小组学习活动。具体而言，首先，每个小组可以依据英语听说教学资源，分配听说任务;其次，组内学生根据分配的任务，分角色朗读英语内容，提高自身学习的积极性;再次，学生们需要交换朗读角色，保证组内每个学生都能练习到全部教学资源;最后，教师可让学生们开展英语听说大赛，激发班级英语小组学习的热情，提高班级学生的英语听说水平。另外，教师在英语听说教学中需要发挥引导者的作用。例如，教师利用早自习或者晚自习的一小段时间，应用多媒体播放听力资源，让学生做一些听力练习题。对于学生没有听懂的英语内容，教师需要为学生讲解听力内容，以便让学生更好的理解英语对话含义。为了提高学生学习英语兴趣，高校英语教师可以组织班内学生开展英语情景剧的表演活动。例如，教师可以为学生选择适合该教学阶段学习的英语故事，并进行适当的改编，以便更加针对性地提高学生英语听说能力。
　　1.1.3  教师引领和自主学习相结合的原则    高效英语教师可以让学生应用“朗文交互”教学平台，主动地学习英语听说知识。同时学生需要综合分析自身的学习能力，针对性地在“朗文交互”教学平台进行学习。为了增强教学效果，高校英语教师需要积极引导学生开展自主学习活动。例如，教师可以对学生学习情况进行及时地监测，了解学生的学习进度和学习难点，进而针对性地帮助学生学习英语听说教程。同时教师可以同时开展定期检查和不定期抽查的方式，检验学生的学习效果。由于英语教学教材融入了诸多专家与学者的心血，英语教材质量相对较高。基于此，教师可以把教材内容当做听说练习的资料，提高学生的听说水平。
　　2  结语
　　综上所述，作为学生领路人，教师需要创新方法英语教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生听说学习效率。同时教师需要根据学生自身学习特点探索科学的信息化英语听说教学方法，以便提高课堂教学质量。此外，教师在完成英语课堂教学之后需要鼓励学生提出教学建议，进而完善教学模式，从而提高学生英语学习能力。总之，教师要以学生为主体开展英语听说教学活动，提高学生英语听说水平。
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