自然拼读法在小学英语教学中的应用研究
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摘要：随着社会的发展，英语在全球交流中的地位越来越重要，英语教学也随之面临更大的挑战。小学英语如果能够打下扎实的基础，会为学生后续的学习扫清许多障碍。在这样的形势下，小学英语的学习对学生提出了更高的要求，这也意味着词汇量的增多以及难度的提高。自然拼读法在小学英语教学中的应用能够帮助学生有效地解决记单词的难题，从而打好英语学习的基础。
关键词：自然拼读法 小学英语教学 教学应用
随着社会和经济的不断发展，英语这门全球性语言显得越来越重要，学习英语的热度也没有冷却的迹象。而小学英语教学作为英语学习的起始阶段，也越来越受到教育者以及家长的重视。但是，一系列难题也随之出现，其中最迫切需要解决的问题是，单词量的增多以及枯燥的单词记忆使得小学生学习英语的兴趣大减。笔者经过实践研究发现，自然拼读法能够较好地解决这一问题，既能帮助学生记忆大量的单词，又能提高学习的兴趣。
一、自然拼读法概述
自然拼读法（Phonics），又称字母拼音教学，是通过教授学生字母与字母发音之间的关系进行阅读和拼写教学的一种教学模式。自然拼读法的教学通过教授26个字母或者字母组合相应的常见发音，使学生掌握字母或字母组合与其发音之间的关系，从而做到见词能读、听词能写，最终实现阅读能力的提升。
自然拼读法与传统音标教学的区别是它避开了学习音标的烦恼，学生不需要花费大量的时间和精力学习和记忆音标，而是直接学习字母和字母组合的发音规则。
二、自然拼读法的优越性
1.充分利用汉语拼音的正迁移作用
学生在低年级时已熟练掌握了汉语拼音的拼读和书写，这对于一开始接触自然拼读法的学生十分有利。英文单词的拼读其实与汉语拼音有类似的地方，如字母b与汉语拼音b发音相似，字母组合ow与拼音ao发音相似等。一开始，因为学生不熟悉自然拼读法，不清楚如何拼读英文单词，教师可以借助汉语拼音来解释。尤其是拆分音节时，可以把辅音和元音类比为声母和韵母。
2.帮助学生进行单词记忆
在没有掌握自然拼读法之前，学生记单词就只能是一个字母、一个字母地死记硬背，并且会出现英文单词与中文意思对应不上的问题。而掌握了自然拼读法之后，学生能够做到见词能读、听音能写，单词的发音与拼写不再完全割裂开来了，这能够大大提高记单词的效率。同时，自然拼读法提倡运用绘本或字母卡等加强单词记忆，这样能够帮助学生把英文单词和中文意思联系起来。
3.培养阅读能力
虽然自然拼读法的大部分教学时间是在教授单词的拼读，但其最终目标是提升学生的阅读能力。学生在阅读过程中，有没有解读新单词的能力，是检测其阅读能力的一项重要指标，而掌握音形结合的规律，则是解码新单词的关键一环。另外，自然拼读法重视绘本的使用，在巩固拼读原则的同时，注重单词的意义学习。通过使用绘本，培养学生的阅读能力，使其能够通过图画以及上下文去猜测单词的意思。学生具备见词能读的能力，省略了查字典的步骤，从而提高阅读的速度。
4.提高学习兴趣
自然拼读法的学习既能避免音标学习的枯燥，又能提高单词记忆的效率。学生不再对记单词感到恐惧，同时提高了学习效率。绘本的特点是图文结合，故事性、趣味性强，学生不再是机械地记忆单词，而是通过图片和上下文猜测单词的意思，扩大了词汇量，为英语学习扫清了障碍。绘本的使用也开阔了学生的视野，增强了学生的想象力。
5.“生活即教育”
“生活即教育”是陶行知先生的生活教育理论体系的基本内涵之一。陶行知先生认为，生活是教育的中心，教育要为社会生活服务，要教会学生发明工具、制作工具、运用工具，而不是教学生读死书、死读书。传统的音标教学、单词教学，都是教学生机械地记住单词和对应的音标，而没有教学生发现规律。自然拼读法注重培养学生独立思考、总结规律、举一反三的能力，注重教学生学习的方法。学生掌握了方法，在生活中遇到新单词时，就能够做到见词能读。
三、自然拼读法在教学中的应用
1.讀音教学
首先是学习26个字母的发音及其相应的音素。因为有汉语拼音的基础，字母的学习会相对简单一些。然后是各种形式的练习和巩固，如字母卡、字母操、歌曲、游戏等。掌握了单个字母的发音之后，是常见字母组合的学习，同样可以通过小游戏等形式巩固。
2.拼读教学
在学生熟练掌握了26个字母以及常见的字母组合的发音规则之后，应该进行拼读教学。拼读教学是自然拼读法的关键一环，决定了学生能否做到见词能读、听词能写。进行拼读教学应先从最简单的两个音开始，如is，然后是三个音，如his。在学生掌握拼读的规则后，再逐步过渡到双音节、多音节以及含有字母组合的单词的拼读。
在教授拼读规则时，为了能让学生更直接地了解拼读法，教师可以利用字母卡将两个或者三个字母排放在一起，然后更换辅音字母或元音字母。例如，先呈现it，再将字母t替换成s，变成is。通过这样的方法，学生能更快掌握拼读规则。网络上也有很多有趣且直观的视频，符合低年级学生的年龄特点，可多加利用。
3.拼写教学
利用自然拼读法来教学的目的之一就是让学生掌握字母的音形联系，从而能将听到的单词写下来。拼写教学就是让学生掌握如何把听到的音转变成形。
拼写教学一般可以分成三个步骤：第一步是听音，教师先读出一个符合发音规则的单词，一般先从单音节词开始，重复几次，目的是让学生听清单词所含的音素。第二步是辨音，即将单词拆分成几个音素。教师可以借助汉语拼音的拼读方法，将辅音和元音类比为声母和韵母，引导学生先将单词拆分为辅音和元音，最后再加上尾音。拆分之后再思考，每个音素是由哪些字母或字母组合发出。第三步是写音，学生明确分辨出单词所含音素，并且能够回答出是由哪些字母发出之后，教师就开始指导学生将听到的音转换成形，把单词写下来。
4.阅读教学
由于汉语拼音的正迁移作用，小学生学习和掌握拼读法并不难。但是，小学生并不能长期保持对一件事情的兴趣，所以如果一直只是枯燥的拼读训练，学生很快会失去学习的兴趣。这时就需要加入绘本阅读来提高学生的学习兴趣。
小学低年级的阅读以绘本为主，可以先从文字较少的绘本开始，再慢慢过渡到完整故事类的绘本。教师也可以根据学生的特点，编制简单的、朗朗上口的小绘本，如“Tad is a fat cat. Tad sat on a pad”。
四、结语
自然拼读法把音和形结合起来，能够大大提高学生背单词的效率，而且不容易遗忘。解决了背单词这一难题，学生对英语学习的兴趣也会有所提高。但是，英语也存在一些不符合发音规则的单词，教师要引导学生在学习过程中善于发现和总结，不要把发音规则当成唯一的法典。
参考文献
[1]Harris T L， Hodges R E.（Eds.）， The Literacy Dictionary： The Vocabulary of Reading and Writing[Z]， Newark， Del，： International Reading Association， 1995.
[2]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[ J].英语教研，2014（8）：74-76.
[3]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[ J].基础英语教育，2005（12）：62-64.
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