动画资源在小学美术教学中的应用探讨
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作者:孙伟娜 公晓丽
【摘要】教育的质量是一个国家的综合实力体现，人才教育能够为社会提供发展的动力，因此加大教育力度，优化升级教学方式，利用科学的方式进行教育革新，将是我国社会长期发展过程中应该注重的重点。小学的学科教育是为学生打下知识基础的重要阶段，同时针对小学生特殊的教育本质来看，结合新形势下的科技以及文化，进行教育方式革新，将能够进一步增强小学生教学的质量。结合此种观点，针对动画资源在小学的美术教学中的具体应用方式进行讨论，结合其特点分析应用的合理性，以供相关教学工作者进行借鉴参考。
【关键词】动画资源 小学美术 教学优化
当前社会注重素质教育，单纯的文化理论已经难以支撑学生适应当前的社会发展，多元化的教学环境能够保证学生全面的发展。美术课程在小学的教学中是开发学生艺术思想意识的基础，因此教职人员要重视美术教学，通过教学手段的创新，来提升美术教学的效率。从一定角度上来讲，美术的本质与动画的本质是有一定交集的，因此利用动画资源进行美术教学辅助，具有一定的科学意义。
一、小学美术教学的现状
片面的教学方式在当今的小学美术教学中比较常见，复杂的知识学生无法理解，只能进行生硬的效仿;简单的知识无法利用创新的形式进行革新，就会导致学生学习效率的下降。教学改革发展至今，部分教学机构已经对自身的教学方式进行了创新，引进了新型的教学元素来增强学生的学习兴趣，经过相关的艺术领域的研究发现，小学生接触过多的动画资源，能够对小学的美术教育产生较好的影响。
二、动画资源对小学美术教学的影响
（一）有效吸引学生進行美术学习
在我国的教育领域中，教师和学生在课堂上的关系一直都是影响教学效率的因素，传统的教学方式中，教师通常利用灌输式的讲课模式，将知识将给学生听，这种方式是不利于美术教学的。美术知识具备实践性质，通过绘画等方式增强学生的技能是基础方式，因此合理的利用动画资源进行美术教学，能够增加学生在课堂上的动脑能力，同时动画资源其主要的受众便是小学生，这种对症下药的方式能够非常有效的吸引学生的注意力，同时将动画和美术教学联系起来，有助于学生增强对美术的理解能力和喜爱程度，从而提升美术教学的效率。
（二）创新学生的艺术思维能力
美术教学的目的是培养学生的艺术领悟能力和艺术行为能力，是学生全面发展的基础手段，利用动画与美术相结合的教学方式，能够帮助学生通过对动态的美术元素的观看，增强其对美术理论理解。动画资源的动态性质、灵活性质能够使学生从身边的日常事物中发现美术元素。从而加强艺术想象能力和感悟美术知识的思维意识。拥有活跃的思维能力和强烈的好奇心，能够有效的增强学生对于美术知识的理解。
三、如何在小学美术教学中融入动画资源
（一）利用电子信息技术进行融入
随着科技技术的发展，电子信息技术已经广泛的应用在教学中，其主要的表现是多媒体教学设备的使用、教学资源信息化的转型等，多媒体的出现，使动画资源辅助教学变得更加方便，多媒体信息设备能够将传统的书本知识进行具象化处理，动画资源从二维图像角度来讲，能够作为美术绘画教学的辅助元素。动画资源在课堂上具备教学性质和娱乐性质。动画在制作的时候，能够将生硬的人物形象赋予灵魂，增加讲解和剧情，同时能够通过情节变化，改变人物的表情，因此更加有助于学生对图像形态的理解。
利用多媒体设备进行动画资源与美术教学融合，最基本的方法就是在美术教学的时候，教师可以根据教学课程，合理的播放具有一定关联性的动画视频。美术课程的基础以绘画为主，而教师口述的绘画方法和教材上的平面图形，虽然能够为学生的绘画提供参考，但是并不能为其展现元素的整体状态。例如，在教授学生某一种动物的绘画时，要求学生对现实生活中的动物进行观察，可能并不会产生较好的效果，因为小学的美术绘画元素是二维平面图，而现实中的动物是以立体多维形象存在，这会影响学生对于结构的掌握，而动画资源则能够将平面上的动物动态化处理，并展现出其不同角度下的结构组成方式，对于刚刚接触美术的小学生来讲，是非常好的绘画教学素材。
（二）整合动画资源的实用价值
小学美术不仅仅能够为学生构建艺术想象能力，还能够确保其形成初步的世界观，而这种世界观形成的基础便是其接触到的外界信息。小学生在学习美术过程中，其关注力会随着尚未接触到的东西或是喜欢的东西所转变，因此教师应该及时的了解学生具体喜欢的动画类型，整合出能够提升教学效率的动画资源，确保动画资源能够在课堂上发挥其价值，引导学生去思考和创新，才能够保证教学效率提升。
（三）利用情境教学方式进行结合
相较于美术教材上的图像信息，动画资源能够以生动形象的情节将美术知识教授给学生，这一特点应该是美术教师应该掌握的，因此教师可以提炼出动画的情节，将其主人公与美术教学中的元素相结合，位置互换等形式，形成一段丰富的故事，来为美术教学提供乐趣。这种方式能够让学生简单的思维受到更加丰富的刺激，简单的教学元素成为了喜欢的动画形象，这能够使学生更加熟练的掌握美术知识。
例如，在进行国画教学的过程中，应该将这种方式合理的利用起来，国画的类型分为多种，但其整体的风格以意向为主，尤其是风景人物类型的国画，用简单的笔画来展现灵活的形象，这时教师便可以播放古风类型的动画，这其中3D、CG技术的动画能够突出表现出风景、人物、山水的灵动性，能够为学生理解美术元素动态形变提供帮助，使学生的作品呈现生动形象的多样化，而不是千篇一律。
（四）合理使用动画资源
在使用动画资源之前，应该从教学理念角度进行分析，加强学校管理者的教学意识创新，使其清楚的明白传统的教学方式在经过社会发展变化之后已经产生滞后性，难以为教学目的服务。并能够正确认识到动画资源在教学中的重要性，同时教职人员要具备剖析动画资源的技巧，从中提炼出能够辅助美术教学的重要内容，保证在教学课堂规范性、科学性的基础上，进行动画资源的融合。
动画资源在课堂上属于教学辅助元素，并不能作为课堂主导的环节，其存在的意义是增强学生学习的效率，减轻课堂教学压力，因此教师要合理的控制动画资源在课堂上的位置，避免喧宾夺主，影响正常的教学。可以利用讲解——欣赏——分析——练习的模式，将动画资源作为课堂中的配角，发挥其衬托辅助功能。
综上所述，在小学的美术课堂上合理的融入动画资源，将能够取得较好的教学效果。但是总的来说，动画辅助教学依旧处在不断探索发展创新的阶段，教师要及时的按照社会文化以及教学理念的发展，来调整美术教学课堂上的动画应用方式，利用创新方式增强学生的学习兴趣，保证其能够作为学习的主体进行知识获取，才能够有效的保证教学目的的实现。利用科学合理的方式进行教学融合，优化教学环境和教学理念，才能够确保美术教学的多样化。
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