农村乡土资源在美术教学中的应用

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　　【摘要】乡土资源是美术教学的重要部分，利用大自然中的乡土资源也为我们提供更多的美术素材和材料。因此小学美术教育与农村乡土资源的融合，不仅丰富了课程的内容，弥补传统美术课照本宣科，缺少生命力的缺点;而且拓展了美术课程范围，彰显民族文化与乡土风采。针对此本文研究中首先对农村乡土资源在小学美术教育中的艺术价值进行分析，继而结合实际教学经验提出具体的应用策略。
　　【关键词】乡土资源  小学美术  美术教学
　　在2011版《义务教育美术课程标准》中指出美术教学应当紧密联系自然、文化、社会等，帮助学生拓展知识面培养学生良好的实践能力。但是在传统美术课教学中，无论是美术知识还是创作都是在教师指导下完成，学生处于被动接受状态，难以发挥自己的创造力与积极性。将农村乡土资源融入到小学美术教育中即能够有效避免这些弊端，提升小学美术教学质量。
　　一、农村乡土美术资源内容与价值
　　美术学科在小学教学体系中一直被视为“副科”，不仅不在日常考试范围之内，而且学校在美术课程数量安排上也不多。尤其是农村地区，这种情况更为严重，美术教育很容易受到学校、家长乃至学生的忽视，学生虽然积极性高，但是教学效果差强人意。那么将农村乡土资源应用到美术具有哪些内容与价值呢？
　　首先，从农村乡土美术资源内容看包括许多的方面。一是乡村环境，与城市高楼大厦相比，农村环境与风景更具特色，通过带领学生春游、秋游等方式能够很好的了解农村美术特色。例如红砖蓝瓦或石头墙;木制的大门贴着鲜红的春联;门口石墩脚下绿色的苔藓;还有路边的花花草草。这些都是丰富的美术资源，具有很强的美感与生命力。二是乡村风俗与传统艺术。农村汇集了各种各样的民间艺术，比较知名的如剪纸、窗花、泥塑、糖人等;也有各种风俗，例如各色的节日。
　　其次，乡土美术资源无论对于学生美术素养还是美术教学质量的提升都具有重要价值。例如在带领学生进行写生绘画中，学生的创造不在局限于课堂之内，而是见者皆可，动手实践与创造能力得到很大的提升。相对于课堂内的美术教学，亲近大自然与学生生活实际的教学，学生参与兴趣也更浓厚。对于美术教学质量与民族文化传承而言，任何民间艺术与乡村民俗都需要后继有人才能发扬光大。将农村乡土资源深入融合到美术教学中，也有利于民族传统文化艺术的传承。
　　二、乡土美术资源在小学美术教学中的应用
　　在前文论述中主要对农村乡土美术资源的内容、教学价值进行了浅要的分析。但是在实际教学中由于种种因素的影响，教师很难经常带着学生出去写生，那么面对这一困境就需要教师创新方法，换一种思路将农村乡土资源带入到课堂教学之中，强化乡土资源在美术教学中的应用。具体可以从以下几个方面进行。
　　（一）充分发挥乡土资源的特殊作用，激发学生兴趣
　　在新一轮教学改革中特别强调了教学中学生的主体地位，也是未来民族文化艺术传承的重要力量。所以在农村乡土美术资源应用中，需要发挥资源的特殊作用，激发學生参与美术活动的兴趣。例如在日常教学中教师可以鼓励学生深入社会、走进生活、观察生活，然后将自己的所想、所感创作出来，培养对自己民族文化的热爱之情。尤其是针对乡村中那些传统手工艺品、民间艺术更是需要去仔细的了解，感受乡村美术资源的魅力。将学生生活常见的，看似普通的资源带入到课堂之中，换一种方式让学生感受乡村资源的魅力之处，也有利于激发学生好奇心与探究欲望。
　　（二）丰富校园美术文化活动形式，推动乡村资源走进校园
　　校园文化是开展人才培养的重要方式，开展丰富的校园美术文化，能够有效将农村乡土美术资源融入到学生美术素养培养之中。例如日常校园活动中可以开展“乡村美术文化节”，内容可以是学生自己创作的美术画作;可以是自己动手的剪纸;也可以是利用各种乡村资源、回收废弃物等制作的手工作品、实用小工具。乡村资源在校园美术文化活动中的应用，重点在于激发学生动手能力与参与性，让更多乡村美术资源走进校园。
　　（三）引导学生积极观察，独立创作，培养学生创新能力
　　在农村，小学课堂中可用的美术资源往往相对较少，城市学校所有的教学条件与设施大多不具备。但是农村中所具有的乡村资源与风土人情，也具有很大的优势。例如在采风当中，学生可以绘画本地的自然风景与乡土风情，更具价值与意义。学生对自己生活的村庄、环境十分的熟悉，对事物的四季变化感受很深。所以教学中要引导学生对周边事物、风景的变化进行深入的观察，然后独立创作，以手绘心。认识家乡之美、绘制乡土资源风貌，在创作成功后，学生对于自己的家乡和文化会产生更浓厚的感情，这也是乡土资源应用到小学美术教育的价值与意义所在。
　　（四）收集乡村资源提高乡土美术资源利用效率
　　 小学生由于认知、审美体验等方面的不足，在寻找乡土资源美、发现资源美的能力还存在较大欠缺。为避免这一现象，提升乡土资源在美术教学中的应用成效，就需要教师发挥力量，多多收集乡村中的美术资源并将之引入到美术课堂教学之中，提高资源利用效率，达到提升课堂教学质量的目的。例如在教学剪纸手工课时，教师可以先通过走访了解民间剪纸艺术、艺人，在民间艺术家剪纸创作过程中教师将创作过程以视频形式录制下来。随后在课堂上利用多媒体技术将剪纸过程、技巧展示给学生，这种灵活的应用方式不仅发挥乡村资源的美术教育作用;而且让学生亲身感受，提升美术课堂教学质量。
　　三、小结
　　在农村蕴含着大量的本土艺术、风情民俗以及各种自然资源，乡土资源是不可多得的美术教育内容，是我国美术教育一道靓丽的风景，也是培养学生民族自豪感与祖国亲情的重要载体。而针对小学美术教学中忽略学生创新与实践资源应用的问题，本文研究中对如何激发学生美术兴趣，引导学生观察乡土事物，营造良好的学习氛围等内容进行分析，提出具有实践意义的教学方法，希望研究能够促进乡土资源在美术教学中更多、更广的应用。
　　参考文献：
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