初中道德与法治教学方法探究
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作者:庞玲
【摘要】在初中教学阶段开展道德与法治的相关课程标志着我国的初中课程改革进入到了一个新的阶段，如今教师应该着重研究的课题就是如何有效提高课堂教学的有效性。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中道德与法治教师，应根据新课改下的教育理念更新自身的教学思想，再根据实际情况来对教学方式进行不断的调整，以优质的教学方法带动学生学习道德与法治知识的主动性和积极性，以求能够培养学生的道德素养，呈现出精彩的初中道德与法治课堂教学效果。
【关键词】初中课程 道德与法治 教学方法 实践探究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0026-03
初中生法治意识建设和教学工作随着新课程改革的大力推进和不断深化逐渐得到了社会各界的广泛关注，但是初中生在法治意识培养方面还存在着很大的问题和缺陷。基于此，作为一名新时期的初中道德与法治教师，应在新的教育环境下摒弃掉传统时期不正确的教学思想，根据优质的教育理念做出对教学方式的改变，对课堂思路进行转变的实际行动，逐渐培养学生的法治意识，提高学生学习道德与法治知识的能动性，使课堂成为以学生为主体的客观环境，从而师生共同协作优化课堂教学质量。下面，我将结合自身从事初中道德与法治教师这一职业的教学实践经验，对初中道德与法治的教学方法作以下几方面探究，还期望对广大同仁能够起到一定程度上的帮助作用。
1.运用情景教学法，激发学生的学习兴趣
情景教学法是我们在生活化教学中常见的一种教学方法。这种教学方法的实质就是教师在课堂上利用视频、音乐、图片等种种教学手段来创设一个适合学生进行学习的情景氛围，以此来提高学生的学习兴趣和参与课堂的力度，所以说这是对学生有着充分尊重的教学方法之一。基于此，作为一名新时代下的初中道德与法治教师，要有在初中道德和法治课堂教学实践活动中利用这种体验式的教学方法的意识，从而根据教学内容为出发点，然后根据学生的实际情况对教学内容进行适当的调整，创造出一个和学生的实际生活相似的体验性的活动情景和氛围，学生将会具有更加丰富和生动的情感体验，增强学生学习道德与法治知识的内在动力，让学生根据自己已经掌握的知识和内容对教学活动进行高效处理，学生在整个过程当中对知识进行不断的吸收和适应，再对知识进行再次建构就可以丰富学生的知识面，让教学价值更加具有实效性。
例如，在引导学生对“共筑生命家园”这一课程进行讲解的时候，教师可以根据实际情况来进行情景的创设，首先可以在上课之前进行视频的播放，利用多媒体技术播放《环保公益宣传广告》，让学生进行观看，在观看完毕之后谈一下自己的感想，由此便会使学生产生联系实际生活的意识，从而与学生对现实生活做具体的交谈，在交谈中建立民主、和谐的课堂氛围，使学生产生足够愉悦的心情参与课堂获取知识与技能。然后，教师紧接着可以对视频的内容进行问题的发问，比如说，“坚持人与自然和谐共生的含义是什么？坚持绿色发展道路的含义和意义是什么？我们又该采取什么措施来坚持走绿色可持续发展道路？”给学生留足一定的实践对问题进行思考分析。以求能够锻炼学生的学习思维，进而以有效的引导学生从生活的角度认识到我们需要共筑生命家园。之后，教师可以结合其他的视频进行教学的辅助，让学生产生一种可以身临其境的感觉。在课程的最后，教师需要对人与自然和谐发展的含义和意义进行总结，让学生对课程的主题和主旨更好地理解和实践。如此，便有效帮助学生树立了保护环境、节约资源的意识，使学生产生了走科学持续发展战略和走绿色发展道路的思想，让学生明白了人与自然和谐共生的意义，也提高了学生运用所学知识分析和解决实际生活问题的能力，从而极大程度上优化了初中道德与法治的课堂教学效果。
2.运用合作学习法，培养学生的合作意识
在新课程改革中以人为本教育理念对教师教学的影响下，广大教师逐渐有了对合作学习教学方法的充分认可，而合作学习法实质上就是在课堂上教师根据学生对知识的掌握情况以及其他的情况对学生进行有效的分组，然后在小組内同学们进行分工的合作与交流，学生通过合作学习法的使用可以让学生对知识的理解更加深刻，对其记忆也更加清晰，这样非常有利于学生道德与法治的学习，学生也会树立一个正确的人生观、价值观和世界观，在这种情况下学生的综合素质也将会得到很大的提升，也有助于使学生以一个轻松的心情参与课堂。其次教师还要充分考虑到教学组织和实施将传统教学模式下的单一教学方式转变为如今的合作学习的学习方法，对教学情境进行科学合理精心的设计，对学生提问一些具有开放性的问题，让学生在组内之间利用合作与交流对其进行不断的探索和深入，学生的灵魂很有可能被真正的触动，学生在寻找问题答案的过程中也可能会得到十分多样化的解释，这对于学生未来的全面发展和进步都有着十分积极的意义，并且该教学方法的运用也有助于提升自身的教学水平，绽放出精彩的初中道德与法治课堂。
例如，在对“参与民主生活”这一课程进行讲解的时候，教师可以根据视频的内容对学生进行问题的发问，对社会主义核心价值观进行大力的宣传和发扬，民主是社会主义核心价值观中的主要内容之一，那么学生又该采取什么样的方法进行看待和面对呢？怎么从自身培养民主的素养呢？这些都是老师可以对学生进行提问的问题，学生在收到老师提问的问题之后就可以根据自己先前分配好的小组进行合作讨论对问题进行分析和解决，老师给学生留足一定的时间进行分析，然后得出结论后，老师对这些问题的答案进行总结和分析，得出的主要结论可以如下所示：首先作为公民我们应该自觉遵守宪法，所有行为都应该在按照宪法原则和精神去进行，去参与各种民主的活动。其次作为公民我们应该对自身进行不断改进和完善，对自己的知识面进行不断丰富，逐渐形成一个尊重、宽容、批判和协商的民主态度。然后是作为公民我们要按照法律对公共事务进行参与，然后在活动的实践过程中对自己的民主意识进行逐渐的增强。这样，在这个过程中需要小组内的每一个成员都明确行使自己权利的正确做法和这样做会带来什么样的意义，将合作学习法的优势和价值都更好地体现和发挥出来。如此，激发了学生对民主生活的参与度，培养了学生的民主意识，让学生认识到了自身具有行使民主权利的能力，培养了学生运用协商民主的方式解决一些社会问题的能力，让学生充分理解了平等参与、尊重多元、学会协商、守法负责是民主意识的表现，从而充分实现了初中道德与法治课堂的精彩绽放。 3.运用翻转课堂法，提高学生的学习效率
翻转课堂和传统教学模式下单一的黑板、粉笔和老师讲解的教学模式相比来说有着很大的优势，翻转课堂是指重新调整课堂内外时间，将学习的主动权从教师转移给学生，让学生争取完成自主学习，确切的说，这也是一种新型的可以将视频和老师的讲解更高效的结合在一起的一种教学方式。这种教学方法在很多方面都具有着很大的优势。在初中道德和法治的常规课堂教学时间内一般都包括课上知识的传授和课后知识的内化两个阶段。基于此，作为一名新时代下的初中道德与法治教师，在初中道德和法治教学中利用翻转课堂的教学方式可以将知识的传授通过信息技术或者学习资料的辅助迁移到课下时间进行，而将知识的内化阶段转移到课堂上进行，对知识的转化和运用进行更好的关注。在初中道德和法治教学开展过程中应用翻转课堂的教学方法的关键就在于让学生从传统模式下的被动接受知识内容而变为主动的去参与课堂去学习知识和内容。然后课堂教学很好的成为了一个学生亲身体验和经历的过程，换句话说就是翻转课堂给课堂提供了更多的教学空间，并且这样非常有利于学生对知识内容的学习，更加有助于提升初中道德与法治课堂的教学质量。
例如，在对“创新改变生活”这一课程内容进行讲解的时候由于初中生在这个阶段已经对“创新”这一词语有了亲身的体验和感受，所以在理解方面可能会比较容易，也能够清楚地感受到创新给我们社会带来的巨大变化。但是学生对创新的认识仍然比较片面，存在着很大的问题和缺陷，所以必须通过课堂上的学习来让学生对创新和创新的重要意义进行更好的理解。针对这种情况就需要老师在课堂之前对和创新有关的图片进行阅读，真切地感受到创新来源于我们的生活，在我们生活的各个方面都充斥着创新，比如说我们支付的手段正处于不断的变化之中。在课堂上学生可以对创新的作用和意义进行积极的探讨，然后在课下的时间里需要对课堂上讲解的知识内容进行反复的强化和巩固，让课上和课下可以更好地联系在一起，加强知识理论和实践之间的联系，最终实现课堂上的翻转课堂。如此，使学生自觉树立了热爱科学的精神，培养了学生努力提高创新意识和创新能力的新观念，增强了学生的责任感和使命感，让学生充分认识了创新的重要性，知道了创新是引领发展的第一动力，理解了实施创新驱动发展战略的現实意义，从而充分提升了初中道德与法治的课堂教学质量。
结束语
总而言之，在初中教学阶段开展道德和法治教学相对来说是一项比较重要的教学工作，对于学生的道德和法律意识的培养都有着十分重要的意义，和学生整体的综合素质和人文素养都有着十分密切的联系，关乎到学生的未来进步和发展。基于此，作为一名新时代下的初中道德与法治教师，应及时更新教育理念，针对这种情况对道德建设进行重点关注，不断提高学生的法律意识，给学生创设更多的条件和实践的机会，也为实现初中道德与法治教学效果的最优化贡献一份力量。
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