浅谈如何做好小学班主任的管理工作
来源:用户上传
作者: 谭思平
中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)O7-0206-01
摘要：作者从自身教育管理实践出发，阐述了小学班主任的管理工作应该提高学生的思想道德素质和科学文化理论水平，培养德智体美劳等方面全面发展的新世纪综合型人才。
关键词：小学班主任 管理工作
引言
苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨入学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来你就是智慧，理智与典范。”班主任是全班学生学习工作生活的直接组织者和引导者，带好一个班，提高学生的思想道德素质和科学文化理论水平，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展和做新世纪综合型人才是班主任的神圣职责。
一、小学班主任工作的特点与意义
顾明远主编的《教育大辞典》中将班主任界定为:“学校中全面负责学生班级工作的教师。”[1]教育部在《意见》中把班主任工作高度概括成五项职责和具体任务。即：做好班级德育工作、做好班级的管理工作、组织好班集体活动、关注每一位学生的全面发展、充分利用各种教育资源。[2]由于小学生的年龄特征和身心发展特点且绝大多数属独生子女，致使小学班主任工作既繁杂又琐碎。小学班主任在小学生全面健康的成长过程中，起着重要的引导作用，是小学生健康成长的引路人，在教育教学以及管理工作中起到一个春风化雨的作用。同时也承担着本校本班的教育管理工作与家庭、社会教育之间联系、沟通的责任。
二、立身言表，提高自身修养
教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身，因此作为班主任，会对其本职工作有无责任感，能否在仪表、言语、行动等方面，做好榜样，影响学生的个性发展、品行修养、为人处事，是做好班主任工作的前提。低年级的学生，会表现出很强的向师性，乐意接受教师的教导，希望得到教师的表扬、重视和关怀。因此，作为新时代的小学班主任，在平时的工作和教学中，要时刻注意自己的一言一行，穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，给学生形成美好的印象和良好的影响。同时要不断提高自身知识水平和人格修养，具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质，做好学生的榜样，深入了解、研究每一位学生，尊重学生，把学生放到平等的地位上，引导学生主动、积极的发展，使自己的行为与学生的行为一致。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、用“爱心”感化学生，辅以“感恩”教育
感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，也就是教育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者养成感恩意识。在当今相对开放的社会，家庭离婚率相当高，而家庭教育对孩子的影响是巨大的，这也是造成一部分孩子学习成绩跟不上的主要原因。这部分学生升高中无望，只好选择中专，他们大都性格叛逆，不服管。在这些学生身上，班主任应当倾注更大的耐心与爱心，他们犯错时，除了批评教育以外，还要找出这些孩子产生抵触情绪的原因，并用“爱”去感化他们。笔者通常的做法是，以知心朋友的身份找他们单独谈话，使他们打开心灵之门，走出自闭的境地，让他们把自己的困难、挫折、迷茫主动告诉老师；同时辅以适当的“感恩”教育，让他们认识到：不管遭受到什么不公、挫折，不要抱怨，不要认为人人都对不起自己，相反，要怀有一颗感恩的心，感谢生养自己、帮助自己的人。
四、对所有学生都一视同仁、平等对待
班级就如同一个大家庭一样，班主任作为这个“大家庭”中的家长，要对“家庭”中的每一个孩子都平等对待，都应对他们充满炽热的爱。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有真正的教育”。捷尔任斯基也曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”小学班主任更应如此，班主任不能以学生的学习成绩来给学生下定论，偏向优等生，忽略差等生。这样的做法只会极大的伤害孩子们的自尊心，使他们走向极端。充满爱的家庭才是温馨幸福的，也只有班级中充满爱，孩子们才会健康快乐的成长。平等的对待每一位学生，热爱学生，不仅仅是教师的职业道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推进素质教育的必须手段。尤其是在小学，班主任要时刻从孩子们的生理、心理发展的规律出发，用自己的爱心去培养学生的能力素质。
五、放手开展班级集体活动
为了丰富学生的课余生活，开展各种各样的班级集体活动是非常重要的。班集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与各项有意义的活动，也可以把主动权完全放手交给学生，让他们自己导演策划，自己组织协调，既锻炼了每个人的能力，又加深了班级的凝聚力。当班主任和学生一起打球、玩游戏、讲故事，与学生共享活动的乐趣时，在不知不觉中，学生的性格特点，兴趣爱好，思想品质以及人际关系都被你了解和掌握。这样我们便可以更好地开展工作，能够帮助学生克服自己的缺点，发现他们身上潜在的动力和闪光点。
六、做好总结
全面做好个案总结和班主任工作总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。班主任在不断的总结中，可以认识到自身的不足，并吸取相应的经验，为今后的工作奠定良好的基础。在我国班级授课的制度下，要求班主任能够全面教育学生学会学习、学会生活和学会关心，这就使得班主任的工作较为繁重，但是只要班主任能够本着一颗爱心，不断加强自身的理论修养，在一次次的实践中去完善自身的水平，形成系统科学的工作方法，这样才可以在班级管理中作出非常出色的成果，并且游刃有余。
结束语
教无定法，对学生的管理当然也是没有定法的，但是为了管理好本班学生，教师就要多花心思，多花脑筋在学生上，给学生创建一个优异的学习环境。
参考文献：
[1]余俊．我眼中的《中小学班主任工作规定》[J]．班主任之友(小学版),2009,(11)
[2]简飞．浅析班主任管理工作的规律所在[J]．科技信息(科学教研), 2007,(23)
[3]刘永智．班主任管理工作“一二三”[J]．中国民族教育,2009,(11)
[4]冯文清．浅析小学班主任管理工作[J]．法制与社会,2011,(07)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-238532.htm
