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中职机电专业反思性教学策略的探究

作者:未知

  【摘要】机电专业属于工科专业,侧重学生的技术教学,对教师的专业要求较高。在进行机电教学中教师要充分考虑学生学习水平,积极地对教学内容、教学手段等进行反思,不断提高机电教学的水平,促进学生技能的提高。本文主要探究反思性教学在中职机电教学中的作用,提出中职机电专业反思性教学的策略。
  【关键词】中职 机电专业 反思性教学 策略
  前言:机电专业长期备受学生喜爱,中职院校根据社会对机电人才的需求,着力打造具有特色的机电教育,不断提高学校机电教学的水平,对教师的教学提出了新的任务。为了促进机电教学的进步,教师可以采用反思性教学形式,积极地对教学内容、教学方法、教学评价进行反思,不断突破自我,为学生呈现高质量的机电课堂。
  一、反思性教学在中职机电教学中的作用
  反思性教学是教师自我教学能力提高的重要途径,通过反思性教学首先优化了中职机电专业教学的各个环节,推动了教师教学内容的整合,提高了机电教学的质量;其次,反思性教学促进教师教学模式的创新,推动学生创造力的发展,有助于特色机电专业教学的打造;最后,反思性教学还促进了教师教学思维的转变,拉近与学生的关系正确的评价学生,推动学生健康快乐的学习。
  二、中职机电专业反思性教学的策略
  反思性教学有助于教师及时发现教育问题,优化教育环节,完善教育内容,促进整个教学质量的提高,帮助学生获得更好的学习体验,教师在几点专业进行反思性教学可以通过以下几点进行:
  (一)整合教学内容,反思知识点构建是否合理
  中职教育注重学生实践能力的培养,但由于社会对学生的综合素质要求较高,在教学中教师也逐渐的调整教学的内容,实现学生理论知识与实践技能的结合,提高教学的质量。机电是一门综合性很强的专业,包含了多种课程,中职学生在学习中技能操作不是难点,而对于理论知识的学习则十分的困难。这是由于中职院校学生文化基础薄弱,对于理论知识的理解不透彻,轻视知识的背诵理解,使理论与实践分开,造成机电学习成绩较难提升,影响机电教学的进步。针对这种情况,教师要积极地对教学内容进行反思,发现教学内容中的不合理之处,树立教学思路,缕清教学的重难点,让机电教学更具针对性。对于重点教学知识,教师一方面要强化学生的背诵理解,注重进行讲解,反复对学生进行测试,然后结合机电实践促进学生对知识点的运用,从而使学生真正的掌握知识。中职学生学习基础薄弱,教师要为学生树立起几点学习的信心,肯定学生的表现,尽力帮助学生克服学习中的问题;对于非重点知识,教师可以通过做题的形式来实现学生对知识的熟识与掌握,也可以进行合理的删减,使机电教学的整个内容与结构更加合理。比如,在《焊工工艺与技能训练》和《金属加工基础》教学中,二者关于焊接知识点共同,前者主要是对于焊接实践教学,后者主要是焊接原理,对于焊接的实践教学必然离不开原理知识的学习,教师就可以根据教学的需要,促进二者的结合,两章同时学习,既能够让学生紧密的联系理论,又能够促进学生的实践操作,提高对焊接知识的掌握,提高自身的技能,大大节省了教学的时间提高教学效率。
  (二)创新教学方法,反思教学模式是否得当
  机电教学中教师最常使用的教学方法就是演示法,学生的机电操作依赖于教师的演示,缺乏对原理的追根溯源,学生只是机械性的模仿教师的操作,长期以往学生感受到机电学习的乐趣,不明白“为何如此操作”,经常出现反复以往,“模仿”学会这不操作,忘记下一步操作,学习效率极低,将本来结构合理的教学环节一一打碎,学生失去对机电学习的兴趣,这是在中职机电教学中较为突出的问题。教师之所以采用这类方法,主要是由于机电本身原理较为复杂,学生学习能力较低,很多原理知识,教师为学生讲解十分的困難,很多学生消化不掉教师所教授的知识,影响了教学的进度。因此,教师采用演示法,让学生进行模仿学习,认为学生只要会操作,原理学习就不重要。这样虽然一定程度上有助于学生学会一些操作的知识,但是却不能提高学生能力。教师要积极地反思教学方式,创新使用与机电教学的教学方法,促进学生对机电原理与操作的掌握。教师可以根据机电的特点,采用“项目教学法”,为学生进行合理的分组,根据教学内容,选定项目。这样的方法能够激发学生在实践中的创造力,提高学生之间的互动,促进学生交流想法,让学生各抒己见,使项目小组成员获得不同程度的成长。比如,在学生专二学习中,教师可以为学生设定学习项目,例如“单面焊双面成型”项目,教师为小组内成员分配任务,定期递交项目报告(包括准备阶段工作、工作中的问题、工作进展等),再规定时间内完成项目。值得注意的是,教师在选择项目时,第一要紧密的联系生活,选择与学生生活紧密相关的,促进学生知识的运用;第二积极地为学生进行指导,为学生设定明确的项目要求。
  (三)创新教学方法,反思教学评价是否得当
  在机电教学中教师还要做好教学评价,保证教学评价更加科学、全面、公正。以往教师进行对学生的评价往往都是看中学生机电的技能操作,以技能操作来评价一个学生是否合格或者优秀,这是十分片面的,对于学生来说也不公平。学生是一个多面体,有自身的优点与缺点,教师对于学生的教学评价也要尽可能的全面,公正的评价一个学生。如果教师仅仅依靠学生技能操作上的评价,会打击学生机电学习的积极性否定自身,不利于学生身心健康的发展,阻碍了学生的进步。教师保证教学评价的全面科学,可以将学生的课堂表现(发言、讨论、展示等)、理论成绩、实践成绩、学习态度、综合素质(各类证书考取、课外实践等)等纳入到评价的范围,客观公正的对学生进行评价,让学生看到自身的优点,积极地进行机电知识的学习,提高学生机电实践能力。
  结语:反思性教学中,教师要整合教学内容,反思知识点构建是否合理,促进教学内容的科学化与合理化,提高教学的质量,同时创新教学方法,反思教学模式是否得当,选择最适合机电教学方法,提高教学效果,最后创新教学方法,反思教学模式是否得当,树立学生机电学习的自信心,推动学生健康发展。
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