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中职机电技术应用专业电工实习教学探究

作者:未知

  摘 要:机电技术应用专业是一门实践性较强的课程,涉及的范围较广,为学生学习带来一定的难度,同时也为教师授课带来一定的困难。而电工实习教学是机电技术应用专业中必修课程,使学生能够获得电工技术知识与技能,为学生今后就业打下坚固基础。
  关键词:电工实习机电技术应用专业中职
  引言
  电工实习教学是机电技术应用专业中必修课程,对学生技能的提升及知识运用能力的培养具有促进意义。然而,由于一些因素,使教师不注重电工实习教学的开展,导致学生实践能力不高。因此,在中职机电技术应用专业中,教师要重视电工实习教学的开展,提升电工实习教学质量,注重理论知识与实践教学的相融合,为学生开展有效的实践活动,激发学生主体性,使学生将所学的理论知识灵活的运用到实践中,培养学生应用型人才,进而使学生满足社会发展需要,促进学生更好的就业。[1]
  一、中职机电技术应用专业电工实习教学的意义
  中职学校机电技术应用专业是为社会发展输送电工技能人才的重要阵地,伴随着社会经济的不断发展,社会企业对人才专业素养需要越来越高,这无疑对机电技术应用专业提出更高的教育要求。因此,机电技术应用专业要与时俱进,适应社会发展形势,加强电工实习教学模式,增强对学生理论知识与技能的培养,提升学生职业技能与专业化能力,进而使学生成为社会发展需要的技能型人才。电工实习教学在机电技术应用专业中具有重要的意义,能够提升学生专业化技能,发展学生创新思维能力,使学生能够更好的将理论知识运用到岗位工作中,进而促进学生更好的就业。[2]
  二、中职机电技术应用专业教学问题
  1.教学模式单一
  受到传统教育的影响,在机电技术应用专业教学中,教师以自己为教学中心,采取灌输式教学模式为学生授课,很少融入探究式、互动式教学模式为学生授课,使学生只能够被动跟随教师指引学习与记忆知识内容,长此以往,使学生在学习中缺乏主动性,形成依赖性思维,在遇到教学问题时,缺乏自主性思考,大都认为教师会将标准答案告知给自己。这种單一的教学模式不利于学生学习机电技术应用专业,使教学缺乏趣味性,导致学生学习知识兴趣不高。[3]
  2.课程教学与实际脱离
  机电技术应用专业是一门实践性较强的课程,需要学生动手动脑去探究、思考知识,并且将所学的理论知识灵活的运用到实践活动中,增强学生知识运用能力,进而才能够实现课程教育目标。然而,在当前机电技术应用专业中,教师较为注重理论知识的解决,忽视实践能力的培养,使学生理论知识较为丰富,但动手操作能力却底下,而学生这样的学习模式,不利于学生更好的进行就业。究其原因,是课程教学与实际脱离,没有实现理论教学与实践教学的衔接,导致学生实践能力培养不佳。
  三、中职机电技术应用专业电工实习教学的策略
  1.强化学生理论知识
  电工实习教学的目的是培养学生实践操作能力与知识灵活运用能力,使学生能够在实习中对岗位知识有所了解,并且将教材中的知识活学活用,提升学生实践能力,使学生能够成为一名专业化的技工人才。虽然实际操作能力是电工实习教学的宗旨,但教师也不能给忽视理论知识的教育,丰富学生知识理论,进而使学生更好的将理论知识运用到实践中。在理论知识教学中,教师创新教学模式,采取多样化教学模式为学生授课,增强教学趣味性,发挥学生主观能动性,使学生跟随教师的指引学习理论知识。
  例如:在学习《单相全波整流电路》知识时,教师要提前整合知识内容,由于理论知识较为抽象,加之教师采取单一教学模式,学生没有兴趣学习知识,对此,教师可以运用多媒体为学生授课,将抽象的理论知识与信息技术相融合,制作教学课件,在课堂教学中运用多媒体教学工具为学生播放,使理论知识生动、直观的展现在学生面前,提升学生知识理解能力,使学生有效的掌握理论知识。
  2.理论教学与实践的相融合
  由于学生性格特点的不同,导致学生学习能力、知识接受能力不一,在面对学生差异性时,教师要根据学生实际,采取因材施教教学模式为学生授课,实现理论教学与实践教学的相融合,满足学生个性化学习需要,进而促进学生全面发展。首先,教师要整合知识,明确教学目标,为学生设置教学活动。其次,教师对知识重点与难点进行针对性划分,运用信息技术与知识相融合,制作教学课件,借助互联网平台,将课件内容发送给学生,让学生提前自主预习理论知识,提升学生对知识的理解能力。最后,在课堂教学中,教师要实现知识理论与实践相融合,提出相对应的教学问题,检验学生预习成效,帮助学生讲解预习困惑,等学生对知识有所掌握之后,教师可以为学生开展电工实习教学活动,为学生实践能力培养提供操作平台,激发学生主观能动性,使学生将所学的知识运用到实践操作中,提升学生知识运用能力,进而实现理论教学与实践教学的相融合。教师借助互联网平台为学生授课,实现线上线下学习模式,对学生实践能力的培养提供可能性,使教师能够有更多的时间为学生开展实践活动,进而培养学生核心素养。
  3.构建实习管理体系
  在中职机电技术应用专业教学中,电工实习是重要的教学环节,而对学生实习进行有效的管理,是对学生实践能力提升的有力保障。在电工实习中,要加强实习教学的管理,使学生在操作中能够按照规定进行实践,教师发挥引导作用,帮助学生及时纠错,并且给予针对性的评价,提升学生实习操作的规范性,进而促进学生全面发展。此外,教师将知识整合,制作教学课件,让学生对知识提前有所掌握,在教学中,教师可以带领学生到真实的岗位中进行实习,使学生对未来工作提前了解,在实习中意识到自身的不足,调整自己,进而使学生更好的满足社会发展需要。
  结语
  综上所述,社会经济的不断发展,社会企业对人才专业素养需要越来越高,这无疑对机电技术应用专业提出更高的教育要求。因此,在中职机电技术应用专业中,教师要重视电工实习教学的开展,实现理论知识与实践教学的相融合,为学生开展有效的实践活动,激发学生主体性,使学生将所学的理论知识灵活的运用到实践中,进而促进学生更好的就业。
  参考文献:
  [1]沈卫青.中职学校开展现代学徒制人才培养模式探索——以江苏省吴江中等专业学校机电技术应用专业为例[J].教育现代化,2018,5(02):22-24.
  [2]袁建锋.基于中职机电技术应用专业项目一体化教学模式构建的分析[J].广东科技,2014,23(24):170+146.
  [3]伦洪山.机电技术应用专业“三年五段递进式”工学结合人才培养模式探索[J].轻工科技,2013,29(04):152-153.
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