产学研合作主体的价值差异与融合

作者:未知

  [摘要]当前,产学研合作是我国重要的知识创新模式,是国家创新系统有效运作的重要环节,它在促进国家创新体系内的知识流通、推动国家产业技术升级和竞争能力提高的过程中发挥着重要作用。近些年来,我国的产学研合作蓬勃发展,有力地推动了国家产业升级和科技进步。但我们也注意到,在实践过程中产学研合作还存在着诸多问题,制约着其功能的发挥和未来的发展。其中,合作主体之间的价值差异可以视为许多问题的根源,探究价值差异的成因,实现主体价值的融合,对推动产学研合作的良性发展具有重要意义。
  [关键词]产学研合作 差异 融合 成因分析
  一、产学研合作主体的价值及内涵
  价值,在哲学意义上,是与事实相对应的一个概念,在马克思看来,所谓价值,就是主体的需要与客体属性之间的关系。产学研合作的主体价值就是在产学研合作过程中,各利益主体在面对或处理合作中的各种矛盾、冲突、关系时所持的基本立场、信念、态度以及所表现出来的思想倾向等。简言之,产学研合作的主体价值就是各合作主体所秉持的价值观,它在决定、支配主体的行为选择上起着核心作用,也对各主体之间关系的发展变化产生重大影响。
  在利益多元化的今天,产学研合作过程中逐渐形成了多元利益主体,包括企业、高校、科研院所、政府、科技中介机构、师生群体等,这些主体有着不同的利益诉求,而背后体现的是迥异的价值差异,只有深刻把握这些差异的根源,才有可能求同存异、共谋发展。
  从产学研合作的基本形式来看,企业、高校和科研院所是产学研合作的核心主体,离开了这三者,产学研合作也就不复存在。而这三者又分别属于产业界和学术界两大领域,因此,为便于分析,本文以企业作为产业界的代表、以高校作为学术界的代表,分析两者的价值差异。
  二、产学研合作主体的价值差异及成因分析
  一般而言,企业的价值追求是商业利润,而高校的价值追求是对学术的自由探索,在产学研合作中,这两种价值追求不可避免地面临矛盾和冲突。企业和高校作为产业界和学术界的代表参与到产学研合作过程中来,它们共同的特点都是以特定组织形式而存在于社会之中,因此,我们可以从组织的视角来分析两者价值差异的成因。
  首先,从组织属性来看,企业是以资本联合为基础、以营利为目的、依照法律规定的条件和程序设立的具有法人资格的经济组织;而高校则是以知识为基础,是学科与事业单位双重权力的矩阵,是若干专业化知识集团的学术组织。在长期的发展历史中,高等学校形成了崇尚自由、探索真理、追求独立的组织特性,这些都与企业组织形成了鲜明的对比。
  其次,从组织目标来看,企业以经济效益最大化为目标,通过不断降低成本、提高效率,来保证组织的经济效益。而对高校来说,组织目标则要复杂的多,其一,高校是传道、授业、解惑之所在,人才培养一直是高校的核心职能和目标;其二,随着威廉洪堡开创了教学与科研并举的大学新模式,科研逐渐成为高校的重要职能,探索科学真理成为高校组织的重要目标之一;其三,美国威斯康星大学率先走出象牙塔,把科研与农业服务相结合,促进了学科发展和人才培养,从此,社会服务也成为高校的主要职能和目标。
  再次,从组织管理来看,围绕企业的经营和发展需要,企业的管理较为严格,同时改革与创新意识较强,强调反应速度和随机应变的能力,而高校则遵循程序化的管理方式,具有明显的官僚化,虽然管理相对宽松,但也更缺乏弹性和灵活性,整体表现出管理效率低下的特点。
  此外,从组织行为来看,企业大多秉承”客户至上”原则,积极响应市场需求,组织行为虽被严格管束,但也经常打破常规,转变行为方式,以解决实际问题。高校则对市场反应迟缓,组织行为较为随意、自由,表现出松散的状态。在企业中各部门、各工艺环节相辅相成,对员工的相互协作与配合要求较高,使得整体组织行为表现出合作意识与团队精神,而在高校中,人们最大限度地尊重个人独立性与私人空间,最大程度地发挥个人首创性,各学科独自为政、各学院相互独立,使得高校整体活动表现出自由、独立的特性。
  最后,从组织文化来看,企业文化建设是围绕企业经济效益与企业发展壮大展开,主要是促使员工形成良好的职业习惯、培养团队协作精神与企业荣辱感,进而提高生产管理绩效,促进企业发展。而高校文化建设则是以学术水平和科研成果为核心,培养学生接人待物、技术专长等方面的素养,引导老师的教学与科研行为。
  通过组织的视角来审视产学研合作主体的价值差异,为我们展现了这些差异的详细面貌,避免了以往的模糊印象,为下一步的价值融合提供了有效指引。
  三、产学研合作主体的价值融合
  所谓价值融合,就是让价值诉求不同的企业与高校在合作中能取长补短,使两类异质的价值诉求通过各种途径与创新机制实现从相对分离、冲突的状态向高度耦合、良性互动的状态转變,进而实现合作共赢、共同发展的目标。结合上述分析,本文提出以下具体的融合路径:一要加强沟通与交流。通过合作双方的有效沟通,企业和高校彼此熟悉、了解对方的组织特性和价值理想,相互尊重、相互理解。二要在产学研合作的不同阶段,灵活选用合适的主体价值作为共同遵守的价值准则来指导工作,例如在合作项目的技术研发阶段可以高校的价值诉求为主导,为合作营造宽松、自由的工作环境,而工程实施则应在遵循企业价值诉求的前提下开展,促进合作的高效运转。三是以文化为载体具体落实价值融合的问题,毕竟主体价值的差异终归是一种文化的差异,那么加强文化的融合,做到你中有我、我中有你,自然就可以促进价值的融合,具体的形式包括校企联谊、员工培训、管理人员进校讲学、联合培养人才、项目合作等。
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