高职学生职业安全素质教育的实施分析

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　　[摘要]在教育事业中，学生的实习是尤为重要的一个环节，是“理实一体化”现代教育理念得以具体实现的环节，而对于高职学生来说，实习过程中的职业安全更是不容小觑。本文着重论述了实习实训环节的高职学生职业安全素质教育，旨在使学校、学生更加注重职业安全。
　　[关键词]高职 实习实训 职业安全 教育
　　高职学院随着时间的发展，早已从传统的理论变身为理论与实践并行的全新模式。对于学生而言，就业是极为重要的，而就业之前的实习实训也就成为了职业教育至关重要的环节。我们经常性的重视理论而轻视实践，使学生在实习过程中状况百出。有的实习就是纯粹的耗时间，只为一张实习证明。这表明，我们的高职教育在对于学生的安全素质教育上存在着巨大的问题。而这些问题，都是我们不容忽视，并需要加以解决的。
　　一、高职学生职业安全素质教育的重要性
　　从定义上来看，高职学生的职业安全是指从业者在进行专门的职业活动过程中没有职业犯罪行为发生，这就意味着从业者在操作时，要遵守法律法规，遵守行业行规。
　　世界上有许多大大小小的事故。据调查，其中大多数事故都与“人的不安全行为”有关，而对于学生来说，矫正不安全行为最有效的方法就是教育。我们可以在学校加强对学生的职业安全教育，为以后的工作奠定良好基础。大学生如果在校接受过良好的职业安全素质教育，就有可能给以后的职业活动带来巨大的便利。
　　二、高职学生职业安全素质教育存在的问题
　　（一）教育管理上存在忽视性
　　长期以来，学校与社会之间的沟通不及时，存在着较大滞后性。许多院校空有课程理论课程大纲，毫无实际意义。教师水平也参差不齐，使得课程质量完全依靠于教师个人差异。所讲授的内容甚至会出现与专业无关的现象。大到考试小到作业都十分随意。这是由于有些教师和辅导员是从本科院校或研究生毕业后就直接进入高职学院任教，自身职业安全意识和职业安全知识、职业安全技能都很匮乏，空有理论基础而无实际操作的经验。教师自身水平泛泛，也只是将自身的理论知识传授给学生，不会与学生分享实际经验，所以根本无法谈及职业安全教育及其重要性。并且高职学院的职业文化氛围较轻，实验室或实习实训场地接触到的职业安全素质教育元素含量很少。就学校而言，教学和管理中都对高职学生职业安全素质教育不够重视。
　　（二）教学环节上缺乏系统性
　　正是由于职业安全素质教育的忽视性，造成了高职学生职业安全素质教育上缺乏系统性。老师讲授的内容，并没有串成一条线，使学生一头雾水，毫无抓手。在就业指导过程中，一般注重的是就业程序、就业政策、应聘技巧、就业协议、劳动合同和创业培训等内容，这些一脉相承，有着自己的顺序，这样也便于学生理解。但我们遗憾地看到，对于大学生的职业安全教育，我们的教学过程中几乎没有涉及。少量提及的部分也无法形成系统。
　　（三）教育时间上具有短暂性
　　目前，高职学生真正接受职业安全素质教育只是在进入企业顶岗实习前由企业进行为期一天的安全教育。这种临时性的安全素质教育质量极差，几乎达不到教育目的，更无法产生良好的效果。除此之外，在日常教学中，我们很少大规模的来进行专业化、统一化、长期性的职业安全培训，一般只是在实验或者在训练之前临时抱佛脚性的提醒学生要注意安全，根本不会引起学生重视。至于什么是职业安全，学生应该如何正确操作，甚至如何处理危机事件等具体问题，很难使学生真正了解并学会处理。
　　三、解决高职学生实习实训环节职业安全素质教育的对策
　　职业安全素质教育主要包括安全思想教育、安全知识教育和安全技能教育三个方面。以下围绕这三方面内容，提出解決对策：
　　（一）在专业理论和就业指导教学中增强高职学生的职业安全意识
　　学生就业的岗位不同，所面临的安全问题也不会相同。但要使学生增强职业安全意识，这一问题是不区分岗位、行业，都要去提高的一个重要内容。除此之外对于不同的专业，我们可以再细化到具体问题具体分析。对于有可能接触或从事特种作业的学生，更是有必要强化职业安全教育。但无论学生具体是什么专业，职业安全素质教育都极为重要。其中我们要分种类的具体进行教育教学。比如说，从事特种作业的学生，在操作时的具体细则都要面面俱到，通透明晰，不仅知道如何去操作，更要知道不能怎么做。
　　（二）在实习实训环节加强高职学生的职业安全知识教育
　　对于高职学生来说，经过实习实训之后，学生们就要各自走向工作的岗位，就会告别了过去作为学生的身份，而是真正地将学校所学理论应用到以后的工作实践中去。我们现在所谈及职业安全教育，在学生尚未工作之际，都是更趋向于理论性，但当学生真正参与工作时，所有的理论在工厂里都是注意的要点，都是要将理论联系实践。所以我们要在实习的过程中加强职业安全教育，以鲜活的例子来吸引学生注意，为学生敲响警钟。在实习实训环节加强高职学生的职业安全知识教育，可以从以下几方面着手：
　　1、实习训练教学中规范操作程序。许多的事故案例告诉我们，操作的规范性可以完全避免危险。这就是说我们要选择优秀的教师，选择有优秀教学和工厂实际操作经验的教师。理论与实践的双重性经验，二者缺一不可。这样可以在实习的训练教学过程中，将正确的操作程序传授给学生，言传身教，正确操作，并且规范学生达到操作，这样可以大大避免职业安全的发生。
　　2、实习实训场地安全规章制度上墙。在实习之前，学生首先应该熟悉并背诵安全规章制度。而后在实习过程中，看到实习的工厂也将安全规章制度上墙，更能引起学生的注意，将其与学校知识联系在一起。如果长期的行为会形成习惯，那习惯也就逐渐成了意识。提高安全生产意识，使学生觉得自己在学校所学习的理论知识是有用的，并且学生会自觉将规章制度与工作场所和工作岗位存在的危险因素联系在一起。使学生真正知道当危险来临时应怎样操作或者如何正确操作以防止危险的发生，以杜绝安全生产隐患。 　　3、规范实习实训场地的安全警示标识。有些学校的实习实训场地只注重环境是否优美、场地是否宽阔等形式化的问题，而往往忽视了最重要的安全问题。有些实习实训基地属化工产业，有许多的易燃易爆有毒危险化学试剂，如化工类高职院校，有毒有害的化学试剂应当严格按照管理使用准则来进行使用或储存，但是由于场地受限制，有的可能就摆在学生触手可及的地方，这样是十分危险的。这种危险不仅在于容易发生险情，并且也会降低学生的安全意识，使学生认为不按照安全规章操作也无可厚非，不利于高职学生职业安全素质的培养。所以我们应该规范实训场地的安全警示标识，使学生处处可见，时时可见。这样也是为学生创造一个良好的安全氛围，潜移默化地使学生加强安全意识。
　　（三）以靈活多样的教学手段激发学生的安全意识
　　经历是最好的老师。但是我们的学生尚未拥有工作经验，对于一些事件也不知如何处理，手足无措。我们教师在教学过程中应该注意到这一点，并且在教学中充分利用多媒体教学，如播放视频，实际操作等等，给学生直观的感受，再配以适量的典型实际案例，以小组分析讨论的方式，将实际案例深入剖析，寻找事故发生的“真相”。这样会大大提升学生学习积极性，更能让其对于职业安全以及不遵守准则的后果有新的认识。如有一个事故案例，建筑工地一名焊工师傅，将临时配电箱中的空开开关切到分断的位置后，竟然徒手拆卸电焊机电源线，结果触电身亡。同学们经过讨论，指出了造成事故的原因：操作规程中要求停电后要验电。这种鲜活的案例会使学生有了防范意识，在以后的工作中格外注意工作单位的安全生产和操作规程。并且通过教师的总结、引导，学生会通过这一个事件学到很多安全生产知识。
　　（四）营造职业安全素质教育的校园文化氛围
　　校园内举办安全生产法律法规知识教育讲座，邀请一线工人进行事故案例的分享，可以使学生更了解安全意识的重要性。并且还可以通过事故预防、应急处理、逃生自救等安全知识图片展览，更好地宣传安全素质教育;结合社团活动，举办“安全教育月”主题活动，将活动与知识巧妙结合;设置咨询台，聘请专家开展安全生产法律法规知识咨询以便于学生答疑解惑，以解决学校老师解决不了的问题;组织安全素质教育巡回演讲等，学生在演讲的过程中精心准备，就会提高自己对于安全的重视。校园是高职学生最容易接触到的环境，我们从校园的角度出发，为学生营造良好的校园氛围，使得学生处于一个重视职业安全教育的大环境之下。
　　（五）在高职学生进入企业顶岗实习前强化安全教育
　　高职学生进入的企业，大多与高职院校有合作关系，从而也会对学生进行安全教育的再次强化。这将区别于学校的理论性安全教育，是真真切切的实操实练。不仅如此，在进入企业之前，学校会动员学生、家长，使企业、学校、学生、家长四位一体，加强安全教育。这些围绕安全教育所开展的一系列活动，都将为学生的实习加砖添瓦。
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