浅论农村学校语文课程资源的开发与利用

来源:用户上传      作者: 李 云

　　 [关键词]农村学校 语文课程资源 教育
　　
　　义务教育《语文课程标准》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”
　　语文教学活动是农村语文课程实施的主要途径,其活动资源是课程资源的重要组成部分。本文在农村学校语文课程资源的开发利用上,从以下几个方面谈谈个人的做法。
　　一、遵循语文规律,利用身边资源,加强听说训练
　　笔者认为,农村学校语文教学在开发利用课程资源方面,教师的任务是充分利用学校现有的设施,加强学生的听说训练,给学生创造浓郁的学习氛围。
　　如可以把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排。早餐半小时可用录音机在班上播放名著、名篇的录音;课间活动和午休时间播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言,使学生在听中受到文学的熏陶并提高语文学习兴趣等。这些对教师来说是举手之劳,却给农村学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中,语文知识在学生身上得到潜移默化,周而复始,学生积累了大量的语文听说经验,为写作提供了丰富的词汇和内容,定将收到良好的效果。
　　二、把握课程特点,倡导广泛阅读,培养良好习惯
　　教师可以开展丰富多彩的读书活动,培养学生良好的语文学习习惯。如可根据需要每周组织一次读书会,图书资料缺乏,可以号召学生从家里拿来各自的藏书,在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得,教师适时组织讨论,指导学生多角度阅读,培养阅读和欣赏能力,开阔学生的视野,提倡学生读中要疑。还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动,促进学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维、求异思维,大胆怀疑、大胆想象、大胆创新,并可以对共性的看法或结合提出质疑,得出自己独到的见解,培养学生的创新能力和创造性思维,达到丰富语文课程资源的目的。
　　三、发挥资源优势,鼓励自主探究,进行综合学习
　　农村中学语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生整体语文知识之上,新的语文课程标准指出:语文课程应该植根于现实,面向世界、面向未来;应拓宽语文学习和运用的领域;注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会所需语文实践能力。
　　笔者认为,农村学校语文教学中充分利用墙报、黑板报、学习专栏这些优势资源,把学生写得好的、哪怕只是有进步的文章或言论在学校或班级展示;成立学生文学社、自办小报和社刊、鼓励学生积极投稿;招聘小记者,积极引导学生把校园中的新面貌、学生中的新事物诉诸笔端,登在专栏板报上;指导学生参加校、市、省、国家级作文竞赛;开展作文写作评优活动等。为农村学校语文教学搭建一个开放、自主的独具农村特色的课程资源平台。促进学生语文素养全面提高和协调发展,培养学生自主获取知识、运用知识能力。

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