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高校经济学翻转课堂模式构建策略

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   摘 要:教育改革不断推进,越来越多教师尝试应用翻转课堂模式进行教学,从而改善传统教学中存在的问题,提升教学质量和水平。本文通过翻转课堂模式在高效经济学教学中的应用进行解读,从高校经济学教学角度对翻转课堂模式的应用制约因素进行探究,并对具体可行性实施策略进行论述。最终实现翻转课堂模式在高校经济学教学中的应用水平提升的研究目的。
   关键词:经济学;翻转课堂;教学模式
   信息技术快速发展有效推动教育改革进程,翻转课堂模式作为近几年教育界关注的新型教学模式,是一种利用信息技术进行教学的创新模式。翻转课堂是指颠倒课堂,重新调整课堂时间,课堂内容转化为教学解答的互动场所,学生课余时间通过看教学视频等手段进行自主学习,颠倒教与学的顺序,改变学生与教师角色,也是對传统教学模式的一种优化和创新。翻转课堂教学模式的应用,能够变革课堂教学方式,提升教学效率,增强教学的有效性。因此,翻转课堂模式在高校经济学的构建值得我们研究和探索。
  一、高校经济学中应用翻转课堂模式制约因素
  (一)学生应转变传统的学习方式
  我国大学生在进入大学之前,受传统教学方式影响,存在被动学习的情况,即教师讲学生听得学习模式,教师在课堂中掌握主要节奏,忽视学生在课堂中的主体地位。传统学习模式学生通过课后习题巩固课堂内容,完成知识内化的过程,在学习中遇到的问题,很难与教师进行有效的沟通交流,最后问题得不到解决。除此之外,由于大学经济学课程内容理论性较强,经济学知识具有抽象性,学习内容较为枯燥难懂,传统的学习模式难以适应经济学课程的学习,学生难以提起学习兴趣,最终导致经济学学习效率低下。而翻转课堂模式在经济学课堂中的应用,能够有效解决传统教学模式存在问题,打破传统学习模式对学生思维的束缚,从传统被动接受知识变为主动学习,除了教师要创新教学模式外,学生要能够配合教师转变传统学习方式,使翻转课堂模式能发挥其在教学中的优势。
  (二)教师现代化教学水平需提高
  翻转课堂模式是需要教师通过信息化技术进行教学设计,学生在课堂上通过视频、图片和音频的教学手段完成自主学习。教师为在课堂上给学生足够的自主学习时间,需要对教学课件进行提前录制编辑等。虽然目前手机以及电脑能够完成视频录制,但是容易出现视频不清晰的现象,视频后期剪辑也存在一定困难。而目前高校教师团队虽然逐渐年轻化,但是由于教学压力较大,教师精力较多放在专业研究上,对于翻转课堂模式虽然想尝试,但是对于录制视频以及后期剪辑视频,还存在一定困难。教师对操作现代化教学设备还不够熟练,使翻转课堂的应用受到限制,翻转课堂在高校中的发展受到阻碍。
  二、高校经济学翻转课堂模式构建策略
  (一)加快学生创新学习思维的转变
  随着信息化时代发展,学生接受外界信息的能力不断增强,在学习中,学生对于创新型教学模式接受能力较强,但是由于学生步入大学后,对于学习环境的变化并未完全适应,多数学生对于学习模式还停留在之前的传统模式之中,自主学习能力较弱,对创新型教学模式的转变的还不能完全接受。对于此,教师应加强对学生思维模式转变的引导,在教学中,重视培养学生自主学习能力,以便学生能够适应翻转课堂教学模式的应用。例如:经济学课程中难点重点内容,教师可以通过创设教学情境的方式,利用网络技术为学生创设生活情境,通过图片和背景音乐的添加,使学生对于教学难点通过生活化的内容进行理解。对于应用类课程,教师可以通过翻转课堂模式录制微视频,导入知识相关的案例,学生通过观看案例,引发学生思考,还可以将学生分为若干个讨论小组,进行课堂内容讨论,锻炼学生思维模式,加强学生对于现代化教学模式的适应能力。
  (二)提升经济学教师现代化教学水平
  由于网络资源丰富,翻转课堂能够借助多种多样的现代化教学手段,对教学内容中视频进行录制和剪辑,这些对教师现代化教学水平提出可更高的水平。要实现现代化教学模式,除了教师自身提升综合能力以外,学校要加强对于教师培训,聘请专业现代化技术人员,为教师提供专业的现代化技术学习机会,以提升经济学教师现代化教学水平。此外,学校要加强现代化设施的建设,实现学校教师多媒体覆盖,为教师开展翻转课堂教学活动提供基础设施,从而提高翻转课堂的教学成效。再具体教学中教师可以利用网络教学平台,发布自己教学视频,并通过平台的进行教师间的交流沟通,学习其他教师的优秀教学模式。还能通过平台加强与学生的交流互动,解决学生学习存在问题,教师将学生需要的教学教案、教学课件、教学视频等进行上传,学生通过下载进行观看,对于不懂的地方可以暂停或者的反复观看,还可以在线与教师交流,从而实现学生自主学习模式,提升学生学习的积极性,也为翻转课堂的应用奠定了一定基础。
  结语
  综上所述,信息技术的发展,使教育手段逐渐呈现自由化和个性化的特点,翻转课堂的应用为教育发展注入了新的活力。翻转课堂教学模式转变了传统的教学方式,使学生学习方式发生转变,从被动学习变为自主学习模式,使学习变为一种快乐和自组织的行为。因此,在今后的经济学教学中,要结合课程不同的特点合理应用翻转课堂,还应不断推进教学应用创新,使翻转课堂发挥更有效的教学效果。
  参考文献:
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