高职院校室内设计专业景观设计课程教学探讨
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摘要：在当前的高职院校景观设计课堂教学中，如果仅仅保留传统的教学模式，很难提高学生的景观设计思维和综合能力。采取景观设计技巧的教学模式，让学生能够真正的发挥主动性，这也是高职院校景观设计教学的一个重要发展趋势，因此探讨景观设计技巧的应用机制和模式，在高职院校景观设计教学当中有重要的实践意义。
关键词：高职院校景观设计 景观设计技巧 主动性
针对当前高职室内设计专业学生在掌握景观设计知识方面，出现基础相对比较薄弱的现象，结合当前高职院校景观设计教学的具体特征，采取景观设计技巧的方式进行教学，能够更进一步的提高课堂的教学效率。高职院校阶段是当前高职室内设计专业学生积累景观设计知识的一个重要阶段，学生在长远发展的过程当中，离不开高职院校景观设计知识的有效掌握，所以在教学的过程里面，需要考虑学生的景观设计，逻辑思维等方面的能力的全面提升。
一、景观设计技巧教学模式的主要特点
过去景观设计教师在教学的过程当中，主要重视如何进行教，但是却很少考虑到学生本身的实际情况，也就是学习的群体是否对高职院校景观设计知识能够充分的接收。由此可见，忽视学生的接收规律，以及学生在认知知识过程当中的一些特点，可能会对教学的效果大打折扣，因此，高职院校景观设计课堂教学应该侧重于质量上的提升，让学生从被动状态转变为主动状态，才能够提高高职院校景观设计课堂教学的综合效果。
景观设计技巧的教学模式，其主要的核心是围绕学案进行教学，并且这种教学方式是以引导为主要特点。学案虽然类似于教案，但是又与教案有明显的不同，由于教案主要是以教师为中心，开展高职院校景观设计课堂的教學，所以在教学效果方面可能并不是非常的乐观，尤其是学生对于教师的教学不一定完全能够跟进到位，我学案则是以学生为主体所制定的一系列教学方式，所以围绕学案进行教学，能够更进一步的在高职院校景观设计课堂上对学生的认知进行引导，从而起到更加理想的课堂教学效果。一般而言，学案是把学生的学习作为中心和重点，所以教师在制定高职院校景观设计的学案的时候，需要根据学生的学习情况，根据教材的内容进行调整，从而以学生的学习情况作为主要的出发点，为学生编写出更具备实践操作性的学案。
二、室内设计专业景观设计课程教学模式优化策略
在采取学案的构成以及引导的过程中，教师应该考虑到一定的方法去引导学生关注高职院校景观设计课堂的重点，比如让学生围绕学案进行预习或者复习等，只有充分的运用好学案，并且编写好学案的内容，才能够让课堂的教学实现效益的最大化。在实践的过程当中，采取景观设计技巧为主要的方式的高职院校教学策略，尤其是围绕高职院校景观设计教学的具体情况进行。
第一方面，需要具备一定的主体性。在教学的过程当中，采取景观设计技巧的模式，其主体的特点就是围绕学生作为主体，并且在教学的过程当中善于运用景观设计技巧。景观设计技巧的设计环节，要充分考虑到学生的主体性和主动性是否能够充分发挥，所以在设计景观设计技巧的过程里面，需要考虑到学生成为学习的主人，不能够忽视学生在高职院校景观设计课程学习过程中的主体性，所以在于这种学习的教学引导过程里面，要把被动状态转变为主动状态。
第二方面，突出景观设计技巧教学模式的引导性。景观设计技巧教学模式，其重点在于引导，只有引导学生逐渐的靠近高职院校景观设计课程的知识，才能够让教学能够充分体现出其优越性，能够时刻的围绕学生的兴趣点，有的放矢的进行引导，才能够进一步的培养出学生对于高职院校景观设计课程学习的兴趣。所以对于教师而言，如何设计好景观设计技巧的引导模式是最关重要的，如果完全放任不管，那么景观设计技巧的效果无法激发出来，课堂的教学效果也无法真正提升。
第三方面，要保持一定的灵活性。高职院校阶段的景观设计课程教学，不同于其他阶段的景观设计课程教学，和传统的教学方式相比，景观设计技巧需要根据具体的学情进行调整，也就是学生的具体情况，将决定景观设计技巧的一些具体细节和应用模式，所以教师应该重点是在让学生掌握一定的学习方法上，也就是让学生能够灵活的根据自己实际的状况，调整一些学习方法，从而让自己的知识能够及时的和相关的层面上对接。所以学生的灵活度和景观设计技巧的灵活度是相匹配的，只有充满灵活性的景观设计技巧，才能够真正意义上实现景观设计技巧教学的成功。
第四方面，应该具备一定的开放性。开放性实际上是景观设计技巧在教学过程当中的一个具体特点，由于景观设计技巧并不是完全封闭的一种教学体系，要根据学生的学习情况以及教师的教学进度等进行开放式的调整，所以在景观设计技巧的设计过程里面，教师应该及时的根据新的情况调整并补充新的信息，从而让景观设计技巧的教学能更具备针对性，根据各种具体情况的方法调整，并且形成一些新的东西，才能够让景观设计技巧和教学始终在高职院校景观设计课程教学当中发挥积极作用，让学生能够贡献出自己的聪明才智。
三、结束语
从教学的实践表明，高职院校景观设计课堂所涉及的知识相对比较复杂，应该针对学生的学习能力提升，打破传统教学模式当中的一些缺点，从本质上提高学生的自主性和主动性等，让学生能够真正的勇于面对景观设计的难题，从而不断提升自己的景观设计能力和景观设计思维。作为教师，更需要主动的接受一些新的知识和新的观念，对于传统的一些教学内容进行改革，从而培养出更具备综合能力的高职室内设计专业学生。
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