提升高校毕业生就业能力的策略研究
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作者: 张 昕 张 越 吴莹辉
摘 要：人们广泛关注的大学生就业难的问题既有高等教育规模与国民经济发展总量失衡的原因，也有高等教育自身结构失衡的因素，同时还受到高等教育质量下滑等方面的综合影响。提升大学生就业能力是个系统问题。对于高校工作者来说可以通过科学地制定招生计划、不断完善教学培养方案、试行“3+1”培养模式、推行“导师制”、实施全面素质教育等项工作来提升大学生就业的能力。
关键词：大学生 就业能力 全面素质教育 策略
中图分类号:G642 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2011)01-141-01
大学生就业问题是受到众多媒体和社会各界广泛关注的热点问题。解决这一问题不仅要靠国民经济的拉动和促进拓展就业空间，而且需要国家行政引导、扶持，高校提升培养能力，毕业生自身树立正确的择业观，同时也需要企事业单位承担起社会责任，吸纳更多的大学生走上工作岗位。因此，我们可以说，大学生就业问题是个系统问题。
既然是系统问题，我们就用系统的方法进行一下剖析：
表面上看，高校毕业生就业难的问题是供给和需求不匹配的问题，也就是工作岗位少，希望得到岗位的人多，导致供大于求、竞争加剧。但是究其根源却是我国的高等教育规模超出了我国的经济发展水平既总量失衡，高等教育结构已经亟待调整既结构失衡，高等教育质量仍需进一步提升既质量失衡。造成上述失衡的原因，首先，是近年来我国经济一直快速增长，特别是经济结构的升级速度加快，带动了对高人力资本存量的高校毕业生的强劲需求，从而促动了高等教育迅速发展，加之靠教育拉动内需的隐性要求使得我国的高等教育已经从精英型转向大众型；其次，是我国的高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，不少高校的专业设置和结构不尽合理、师资力量不足、教师队伍整体素质亟待提高、学生的实践能力和创新精神亟待加强、人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变、毕业生质量下降；还有，就是大学生服务社会能力不足，缺乏与有工作经验的社会人员进行竞争的能力；最后，很多大学生不能树立正确的择业观，存在所谓“眼高手低”的现象，加剧了就业的区域失衡和结构失衡。
针对上述导致大学生就业失衡的诸多原因，作为高等教育的研究者，我们的研究可以凝练为以下三个问题：其一，如何修正培养方案使之更加符合国民经济和社会发展的需求。其二，如何改革培养模式，使得大学毕业生不仅有不逊于在职人员的实践动手能力，同时还能凭借更开放的视角和更先进的理论知识使自身的岗位能力得到又好又快的发展。其三，如何引导学生树立正确的择业观，轻松步入适合自己的就业之旅。
要想解决上述问题，高等教育工作者必须做好以下几方面工作：
一、深入进行调研，根据国民经济发展和社会实际需求科学制定招生计划
高校每年的招生计划，都应该以当前的国民经济和社会发展的实际需求作为前提，不能为了5年一度的教育教学水平评估而自毁50年乃至上百年的教育基业，不能为了上专业而上专业，对于已经出现供大于求的专业一定要在下一年的招生计划中予以削减调整，同时要具有教育的前瞻性，合理预测未来3-5年人才需求的情况，把招生计划做成滚动计划，以5年为一个周期，每年都根据上年的就业情况进行微调，有效解决招生计划相对稳定性和社会需求的现实波动性之间的矛盾。
二、完善培养方案，搭建公共理论和实践背景平台
近几年，部分高校不断完善自身专业设置和课程平台建设，目的就是为了培养出知识结构全面的大学生，以此增强毕业生的就业的广度。这是一个比较好的现象。高校应该结合国家经济建设、社会发展、文化进步的需要结合自身办学特色，考虑就业、深造两方面因素合理设置课程，搭建好课程的大类平台。按照理工、农、医、商、法、文等学科大类构建基础教学课程，打通学生专业转换的渠道。
三、适度推行3+1模式，培养学生理论联系实践的基本素养
高校毕业生求职壁垒之一就是工作经验问题，可以在合适的专业实行3+1的教学模式，既3年的在校理论培养加1年的校外实习实践。诚然，高校培养学生不可完全职业化，但也不能一味强调学术性、知识型，而忽略实践和创新。尤其是在基本完成专业学习阶段之后，学校的毕业环节应该既有学术研究型的，又有工程实践型的，并给予学生充分的时间从事实践活动。特别是一些理工类学生，他们基本无法像文商类学生那样通过单位实习来完成自己的论文，毕业环节常常太学术，缺乏工程实践类因素。因此3+1模式不失为一个有效解决大学生理论与实践脱节的好办法。高校不妨尝试通过毕业趋向志愿的填报，分类指导毕业生最后的论文环节。允许理工类学生在有资质的企业、研究所的课题中完成自己的论文，或者在暑期创建专门的企业实习环节。如此，一方面，可以提高学生的工程实践能力，另一方面也能够满足那些不打算深造倾向于就业的学生在职业教育方面的部分需求。
四、推行本科生“导师制“，重视个性化职业指导和就业心理问题的疏导
很多高校学生都有着老师虽多，但是遇到重大决策却无人求教的困扰。随着大学规模的扩大，课程教学无法实行个性化指导，因此在学生后阶段学习中，学校有必要通过类似“导师制“的方法，每名教师负责提供几名学生个性化的职业指导并针对就业前期出现的心理问题进行正确的疏导，了解学生的就业观，引导学生理性就业，消除学生心理上的不自信，意志上的不坚决，就业态度上的不主动，避免自我认识的不现实，就业观念的不解放。注重培养学生的敬业精神，克服浮躁的心理，脚踏实地的开拓自己的职业生涯。
五、重视素质教育，鼓励在校大学生学有所长从而增强其自信心
对高校学生的素质教育应该是全面的素质教育。在这里我们可以借鉴日本全面质量管理的理念。那就是对高校学生的素质教育应该是全过程的素质教育，包括学生未入学的招生计划设计――到初入校门的军训与校史学习――在校期间的各学年培养方案的实施――学校毕业实习的各环节――学生就业前的指导工作的开展――学生步入工作岗位之后的沟通和辅助等一系列过程。高校学生素质教育也应该是全体教师的职责，高校的每一名授业教师、每一名教辅人员、每一名工勤人员身上都有对学生进行素质教育的责任。对大学生的素质教育不仅存在于课堂之内，更存在于全体高校员工的言谈举止当中。同时，高校的学生素质教育也应该是全方位的，不仅是高校各级党政领导要着力做好的工作，同时也是全社会要共同为之努力的。最后，高校素质教育的方法、手段要多样，高校是学子们的象牙塔，校园文化的繁荣也是高校素质教育的一个剪影。
总之，高校毕业生就业涉及方方面面，出现的问题也是各种各样。作为高校教育工作者要本着“以人为本”的理念，“教书育人”的宗旨做好大学生就业工作。国家和各地方政府则应多多进行实际的调研，制定和完善就业政策，提供一定的体制保障。在经济发展中，促进地区间、城乡间的良性发展，缩小城乡发展差距。最后，作为学生本人要注重真才实学，树立理性的就业观，克服在就业中的盲从性，客观合理地做好自我定位与职业生涯规划。
参考文献：
1.余永英.大学生就业问题的分析及思考.青海师专学报（教育科学），2006（3）
2.新华网教育频道.高等教育矛盾转移如何破解大学生“就业难”.2006.6.19
3.安俊学，闫明，王振.我国大学生就业存在的主要问题及应对策略.沈阳农业大学学报（社会科学版），2006（8）
4.程克坚.信息不对称条件下高校毕业生就业难问题的分析及对策.黑龙江高等教育研究，2007（3）
（作者单位：黑龙江科技学院,黑龙江生态职业技术学院 黑龙江哈尔滨 150000）（责编：贾伟）
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