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探讨如何在美术教学中培养学生的创新能力

作者:未知

  摘 要:本文主要结合实际教学经验,分析了在美术教学中培养学生创新能力的途径。
  关键词:美术教学 创新能力 培养途径
  中图分类号:G633.5 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-00-01
  美术作为一门艺术性学科,在培养学生艺术品质和创新能力方面有着不可替代的作用。但在很长一段时间内,由于受到传统教学理念限制,美术学科一直被置于边缘地带,不管是学校教师还是家长和学生,对美术学习重视程度不高。随着新课程教学理念的不断实施,要求学生全面发展,培养学生的综合素养,及时转变传统教育理念,将美术学科作为一门重要学科看待。在全新历史时期,美术教育必须突出发展学生的创新能力,注重培养学生的创新思维和创新理念,激发学生的美术学习兴趣。
  一、轉变教育理念,创新教学思维
  美术教学过程中培养学生的创新能力,就需要教师及时转变传统落后的教学理念,将新课程教育理念充分融入其中,改变过去单一的课堂教学模式,要以过去知识传授为中心,强调教师作用的思维转变成为以学生为主体,教师为主导的思维模式,要采取一切措施激发学生的内在学习潜力,理清教与学,教师和学生之间的关系,包容鼓励学生勇敢创造,引导学生主动学习,发挥学生的主动性和创造性,将学生作为教学的中心和立足点。教师在备课过程中,不应该仅仅考虑怎样教学,更重要的是要考虑学生怎么学习,怎么看待问题,将提高学生的综合美术素养作为教学出发点。在备课时应该习惯性的考虑这节课的主题是什么,学生参与课程程度,怎样参与。将过去平铺直叙的灌输式教学模式向着启发式、参与式、合作式、探究式、讨论式转变,由学生被动学习,向主动学习转变,只有这样才能更好的促进学生思维发展。
  二、营造良好的学习氛围,激发学生的创新潜能
  1.构造和谐的课堂氛围
  很多学生在学习美术课程时,由于美术基础为零,在动手操作时常感到自卑。为了有效解决上述问题,教师应该在课堂教学中多鼓励学生,多表扬学生,要善于发现每一个学生身上的闪光点并给予充分肯定,赞赏他们的进步,帮助学生重拾信心,要尊重每一个学生的自尊心。在实际教学过程中,为了活跃课堂气氛,提高学生参与课堂的程度,消除学生在美术学习过程中的压力,可以根据具体的课程内容,将课堂搬到校园外,引导学生更好的体会生活中的美感,让学生在轻松愉悦的学习氛围中更好的学习美术知识,鉴赏美术作品,使美术成为学生日常生活中的一种习惯,一种享受,一种娱乐。
  2.注重激发学生的学习兴趣
  学生保持浓厚的学习兴趣,能够更加主动积极的参与到课程当中,更好的探索美术知识。在教学过程中,为了保证学生始终拥有浓厚的学习兴趣,应该根据学生的学习特点,以更加鲜明突出的感官体验,抓住学生的感官神经,让学生保持浓厚兴趣。例如进行平面构成基本要素教学过程中,为了让学生更好的掌握什么是基本形这一概念,可以使用图片剪成方形和圆形,然后在黑板上利用方形和圆形演变出多种图形,吸引学生注意力,同时还可以要求学生在课堂下自行创作,进一步锻炼学生的动手能力,为培养学生创新意识奠定坚实基础。
  3.鼓励学生大胆质疑
  学起于思,思源于疑,学生美术创新能力培养,应该注重培养学生质疑精神,这对提升学生的思考能力有很大帮助。在教学过程中通过引导学生大胆提问,大胆提出自己的见解,进而引起学生思考,在思考中有所发现,在发现中有所创造。在美术教学过程中,教师应该鼓励学生大胆冲破条条框框,在学习前人遗留下来的知识基础上,要敢于打破常规,敢于质疑,并在质疑中大胆实践,大胆创作,利用实实在在的作品和实实在在的创作过程,针对课堂知识中的某些疑问进行探索。在课堂教学过程中,教师应该尊重学生的每一次质疑,每一次提问,要为学生敢想、敢问、敢说创造条件,鼓励学生敢于插嘴,善于表达自己的疑问。对于学生提出的问题,即便是没有任何价值,也应该循序渐进的诱导学生,激发他们质疑的热情,培养学生的创新能力和创造意识。
  三、发展学生个性,培养学生创新思维
  1.培养学生的审美个性
  不同个体有不同的兴趣爱好,不同兴趣爱好下所形成的审美意识存在很大差异。美术本身是一门艺术,是一门特长,更是表达创作人自我个性的外在体现。美术是个体思维提炼出来的精华在艺术作品中集中表现。为此,在教学过程中,教师不应该将学生禁锢在特定的思维框架当中,要引导学生敢于打破传统束缚,按照自己的想法,从不同角度不同层面思考问题,表达自己的思考见解,从而形成独特风格,让不同角度的见解产生冲击和共鸣,引导学生更好的参与到美术教学当中。例如在进行《母亲》美术作品鉴赏过程中,教师可以向学生介绍该幅美术作品的具体时代背景和创作意图,然后引导学生根据自己的见解,按照自己头脑中的印象,画出自己母亲的形象,并要求学生考虑整个画作的内容是什么,怎么思考,怎么使用颜色,从而将学生自己头脑中母亲的形象刻画出来,这样能够避免学生在美术作品鉴赏过程中教师单一的讲解,将学生思维固定,有利于培养学生的个性审美能力和思维创造能力。
  2.鼓励学生参与课堂
  美术是一门实践性和操作性很强的学科,在美术课堂教学过程中,老师要积极引导学生全面参与到课堂,亲自动手,给予学生充分实现锻炼的机会,让学生在动手操作过程中动手、动脑、动眼、动口,多感官共同参与,引发大脑产生思考。例如在讲解颜色组成内容时,老师可以鼓励学生亲自动手,保证学生在掌握颜色的基本配制方法的基础上,让学生大胆创作,大胆实践,大胆创造,从不断的失败中反复练习,从而掌握颜色的基本规律,引发学生情感体会,充分感受在实践锻炼过程中的成功喜悦感,激发学生的课堂参与意识。
  总之,美术教学过程中,学生创造能力培养并不是一朝一夕能够完成的,它是一个系统化的过程。为此就要求美术教师从实际出发,了解和把握不同学生的实际学习特点,转变传统教学理念,发挥学生的主体地位,调动学生的主观能动性,为学生创造良好的学习环境,这样才能够促使学生创新能力得到有效发展。
  参考文献
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  [2]龚现强.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].中国校外教育.2017(26)
  [3]刘印富.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].学周刊.2016(14)
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