如何在英语课堂中培养学生的交际能力

作者:未知

  [摘 要]口语水平是英语语言能力的综合体现。在小学英语教学中,口语交际占据着非常重要的地位。在英语交流时,学生要有敏捷的思维,还要根据不同的交流环境配合恰当的感情,这对学生的英语交际能力要求很高。因此,教师要充分利用教学资源,通过开展游戏、角色表演、即兴演讲等途径,培养学生的英语交际能力。
  [关键词]英语课堂;口语能力;培养
  [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)18-0068-01
  当今社会是一个经济全球化的社会,英语作为国际语言,是交流中必不可少的语种。我国的英语教学普遍存在一个问题,即过分注重語言的技巧性和教学语法知识,而忽略了学生的口语表达,导致学生对英语的学习停留在书面表达的层面,缺乏口语交际能力,也就是我们平常说的“哑巴英语”。针对这种状况,笔者从三个方面入手探究如何在英语课堂中培养学生的英语交际能力。
  一、开展游戏,发展敏捷思维
  学生活泼好动的性格特点常常会分散其在学习中的注意力,降低学习效率。而游戏教学非常巧妙地将这个缺点转化为优点,即利用学生活泼好动的个性组织游戏教学,引导学生在游戏中运用英语交流,自然而然地获取知识,不仅锻炼了思维的敏捷度,而且提升了学习效率。
  例如,教学《Colour》这一单元时,为了让学生能够熟练地运用各种颜色的英语单词,加强学生之间的交流,笔者采用游戏的方式让学生练习这一部分的内容。首先,笔者带领学生学习课本中提到的一些关于颜色的单词,如black,blue,green,brow,orange,yellow,white等。在学生能够读这些单词之后,笔者要求学生围成一个圈坐下,由裁判随机点两名同学,两人互相说出对方衣服的颜色,然后由这两人以对话的方式询问他人对颜色的喜好。游戏过后,学生不仅掌握了各种颜色的单词,还锻炼了口语能力。
  由此可见,游戏教学法不仅能够有效地帮助学生集中注意力,高效地学习英语知识,还能帮助学生在轻松愉快的氛围中摆脱对英语知识的陌生感,体会到用英语交流的乐趣。
  二、角色表演,体验人物心理
  在不同的语境中,语气和情感是不同的。为了让学生更好地感受语言的实际用途,在教学中,教师可以采用角色表演的形式,将学生带入相应的语境,引导学生进入人物的内心世界,为英语交流酝酿情感。
  例如,教学《Our new home》时,笔者组织学生用角色表演的方式对这一单元的对话内容进行学习。首先,笔者带领学生对本单元的单词和句子进行学习与阅读。 在学生掌握相关内容之后,笔者要求学生分组,分别扮演妈妈和三个孩子,练习对话。完成分工后,学生开始表演。在表演交流中,笔者引导学生想象:“搬家后,家里乱糟糟的,什么东西都找不到,那应该是一种怎样的心情。”由此,学生在说“Mom,Where is my basketball?”这句话时用了焦急的语气。经过这次练习,学生更深刻地认识到英语与汉语一样,都是日常交流用语,不同的语境会赋予语言不同的感情色彩。
  采用角色表演的方式,引导学生在表演过程中感受英语口语交流的不同作用,不仅能够有效提升学生对英语口语的熟练程度,还能帮助学生更准确地掌握英语口语的表达方式。
  三、即兴演讲,抒发丰富情感
  语言具有一定的创造性和想象性。即兴演讲是指联想某一事物的各个方面,再用连贯的语言对其进行描述,在描述的过程中临时修改,对语言进行二次创新的方法。这种方法对提升学生的表达能力非常有效,因此教师在教学过程中可以采用给定主题进行即兴演讲的方式,引导学生组织语言,在英语交流的过程中抒发情感,提升口语能力。
  例如,教学《I like dogs》时,因为学生日常都能接触到宠物,所以笔者采用图片展示的方式,引导学生结合图片内容以及自己的生活经验进行即兴演讲,抒发自己的情感。有的学生这样演讲:“I like dogs very much.Because they are very honest.I have a dog.I call it ‘DuoDuo’...”演讲后,学生就他人提出的问题发表自己的看法,课堂氛围热烈。
  由此可见,采用即兴演讲的方式引导学生结合一个特定的主题进行交流,不仅能够有效地激发学生的交流热情,让学生敢于表达自己的看法,还能促使学生在交流过程中复习学习的内容,完善自身的知识体系。
  总的来说,在英语教学中,口语表达尤为重要。良好的英语交际活动,不仅能够培养学生的英语思维,更是对学生英语素养的一种提升。课堂教学中,教师结合学生的学习认知特点,采用恰当的教学方式,不仅能够提高教学效率,还能有的放矢地培养学生的交际能力,可谓一举两得。
  (特约编辑 木 清)
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