浅谈素质教育对教师角色的要求

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　　摘 要：素质教育一直是教育关注的话题，素质教育的实施者关键是教师，教师队伍的整体素质直接影响新课程的改革。[1]本文旨从对教师自身素质的分析，如何理解素质教育对教师角色的要求进行探讨。
　　关键词：素质教育 教师 教师角色
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）03-0-01
　　随着时代的发展，教育要与时俱进更要有前瞻性。多年来的教学，自己深深地意识到了，教师职业的特殊性，素质教育的重要性，教师担负着教书育人的重任，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，因此教师的素质至关重要，无需赘谈。这里仅对教师素质的要求谈谈自己的看法。
　　一、教师的基本特征
　　1.教师职业的神圣性
　　教师是人类文明的母亲，人类智能的天使，是创造未来人的特殊雕塑家，是率领千军万马向野蛮和无知进军的统帅。
　　2.教师使命的崇高性
　　教师肩负这教书育人，培养下一代，提高民族素质的使命，对于教师工作的崇高性非其他工作可相提并论，因此教师的劳动不仅影响个人的一生，而且关系到国家的兴衰，民族的荣辱。
　　3.教师行为的示范性
　　教师是教育者，要求别人做到之前先自己要做到，因受教育者模仿性强，具有可塑性，向师性的特点，为此教师必须以身作则，率先示范，为人师表。
　　4.教师师范的全面性
　　教师规范不能是局限某一方面，必须在各个方面如政治、思想、文化、业务能力、心理体质等诸多方面锤炼自己。
　　5.教师标准的严格性
　　学高为师，身正为范，教师必须学识高，品行正，德才兼备，缺一不可。
　　6.教师影响的深刻性
　　正像加里宁认为“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样的影响着全体学生。”[2]也就是说教师的表率作用，潜移默化的影响每位学生。
　　7.教师笃行的自律性
　　教师自己的主动性和笃行的自律性要强，更多的是注意自我完善，自我约束，自我提高。
　　8.社会期望的完美性
　　古往今来，社会对教师期望值始终是比较高。之所以如此，才有了“师也者，有父之亲，有君之尊”的结果。人们视教师为圣人和贤人，但殊不知教师同其他人一样也是凡人，只是职业的要求，而去不断自我完善，因为“你自己没有火花，就无法点燃起别人的火焰。”（苏霍姆林斯基）
　　以上就传统的教师角色随着社会历史的足迹，教师的社会角色也随之发生相应的变化，具体如下。
　　二、教师角色变化
　　1.教师要由“教书匠”变为“教育家”
　　教师由匠人到大师的角色变换，是教师角色的一场革命性变化，教书匠是一种简单，低效，重复，模仿性，技能型的脑力劳动，而教育家则是一种复杂、高效、创新性的高层次的脑力劳动。中国《老子》有句话说得好“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
　　2.教师要由庸师、严师变为名师
　　庸师误人子弟，严师出高徒的古训，已成为广大教师的座右铭。在知识经济时代，名师出高徒的教育理念更应该成为广大教师的行为准则，名师可能是严师，可严师不一定是名师，教师自己要争取成为名师。
　　3.教师要由经师变为人师
　　徐特立老前辈曾把只教学问的教师成为经师，把教学生怎样做人的教师成为人师，他希望教师应既能是经师而又是人师。学者未必是良师，但良师必须是学者。
　　4.教师的知识水平要由“一桶水”变为源头水和长流水
　　“若想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。”这句教育谚语对教师早已铭心刻骨，在这信息发达的今天，三杯水与一杯水的比例关系，来多形容教师知识量的多少，显然是片面。比较科学的提法应是：“若想给学生一杯水，教师必须要是源头水或长流水。”源头水取之不尽，用之不竭;长流水长流常新，永不枯竭，而“一桶水”再多也是有限的，况且即使这桶水是满的，也可能是一桶死水或泔水，陈旧、过时的知识，需要及时更新才对。
　　5.教师要由学习传递者变为学习指导者
　　传统教学，教师教，学生学，由于当今资讯手段现代化，网络技术普及以后，教师角色已演化成学生的指导者，学习资源的提供者，心理沟通、学习障碍的诊断者;学习技巧的咨询者，课堂设计、选择的组织者，社会发展所需技能的辅导者。
　　6.教师要由高科技型、单一型变为通识型、综合型的教师
　　传统教学教师分科教学，现已不适应教育发展的要求，取而代之的通识型、复合、综合型的教师。
　　7.教师由專制型教师变为民主型教师
　　传统教学教师奉行填鸭式教学，强制性、专制型的纪律约束，扼杀了学生的自主性和个性。现代教育倡导开放民主型的教育。尊重、爱护、信任每一个学生。少一点灌输，多一点疏导。少一点限制，多一点宽容;少点冷漠，多一点关怀;少一点怀疑，多一点信任;少一点对抗，多一点交流。
　　8.教师角色的正面形象与负面形象
　　教师的正面形象是给人以良好、健康、积极的美好形象 ，教师的负面形象则给人以扭曲、丑陋，消极的不好形象。人们赞颂教师职业的神圣与光荣，歌颂教师无私奉献，自我牺牲精神，但殊不知在赞誉的同时，在教师队伍中还有误人子弟的庸师，还有扼杀人才成长的“杀手”和“屠夫”。如学生能遇到优秀教师任教，那将是学生们的一生一世的幸福，是一个家庭之幸，是一个民族之幸。而庸师、恶师所毁掉的就不只是学生的一时一事，而是一生一世，甚至一个家族，乃至一个民族。庸师误国，恶师害国，优师安邦，名师兴国。古今中外，概莫能外。
　　综上所述，新世纪的教师为适应素质教育，为适应时代的发展，要从根本上对教师角色有新的认识和提高，应改变自我，不断更新，不断进取，真正成为时代所需求的教师！
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