基于大一新生大学适应问题的高中教育策略研究

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　　摘 要：高中与大学是相邻的两个教育阶段，但是两个阶段在课程设置、学习氛围、生活环境以及地域方面存在巨大差异，这些变化让初入大学的学子们感到陌生和棘手。本研究以大一新生在入学适应中遇到的问题作为导向，在探究高中与大学在教学和生活差异的基础上，探索高中阶段教师尤其是班主任如何在学习和生活上对学生予以正确的引导，为他们快速适应大学生活奠定坚实的基础，从而为他们“扣好人生第一粒扣子”。
　　关键词：高中 大学 入学适应 策略
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）06-0-01
　　一、导入
　　大学与高中是两个显著不同的教育阶段，但是存在着紧密的联系。学生从高中阶段进入大学之初在学习和生活方面会产生诸多的不适应。针对大一新生在入学之初存在的适应问题，本文旨在研究高中阶段应该提前做好哪些准备才能帮助高中毕业生在步入大学之初能够更迅速更高效的适应大学生活。
　　二、高中与大学的差异
　　大学与高中相比，在课程教学和日常生活安排方面有着显著的不同。首先在课程教学方面，相比于高中的授课内容固定、课程进度慢、教师控制严格，大学有着授课速度快、课堂内容量大、知识面广、知识专业性强的特点，特别是大一课程较为复杂，学生们之前从未接触过的专业课程开始起步。特别是关于学习教师不会做过多的强制性要求，更多需要学生们自觉主动地去完成教学任务。
　　在日常生活方面，学生们自由支配的时间显著增多，多样的社团、五彩缤纷的活动层出不穷。特别是大一时期，迎新晚会、运动会、诗歌诵读、志愿者活动等多种多样的活动较多。并且，活动从策划到组织更多的都是由学生独立完成。
　　综上所述，大学无论在课程学习，还是在日常生活安排方面，与高中阶段都有着显著的不同，更多需要学生们保持自觉性，发挥自身的主观能动性。面对这些变化，学生们需要花费时间去适应，适应时间的长短、适应的质量与效果，关乎整个大学学习和生活的质量
　　三、大一新生在入学适应阶段存在的问题
　　经过调查发现，大一新生在适应过程中普遍存在六个方面的问题：一是认识偏差。存在对大学的错误理解，进入大学之后发现大学生活没有想象中的美好与自由，继而情绪低落迷茫。二是目标不明。由于缺乏像高中时期教师的严格管束，很多学生变得追求安逸，对未来没有清晰的规划。三是自主学习能力差。面对不同的授课方式显得无所适从，对于学习得过且过，面对空余时间不知道如何安排。四是独立性差。独自一人离开父母来到一个陌生的城市，生活方面自理能力差。五是交往缺失。不喜欢参加集体活动，更不懂得如何处理人际关系。六是“三观”不牢。伴随着经济的迅速发展和信息传播的多样项，社会上涌现的多元价值观念对学生的思想产生了程度不一的冲击。
　　四、高中阶段教育教学策略
　　综上所述，大一新生在入学之初存在着诸多问题，其中很多问题在高中阶段应引起教师的足够重视，未雨绸缪，为学生大学的适应，乃至一生的发展奠定坚实的基础。针对大一新生入学存在的问题，如下几个方面尤其需要高中教师注意。
　　1.引领学生树立正确“大学观”
　　首先应该帮助学生们树立对大学的正确认识。高中阶段学业繁重，有些教师和家长为了鼓励学生学习，经常给予错误的引导，例如我们经常听到这样的声音“上了大学就轻松了”“大学是愉快、轻松、自由的”“在大学里想干什么就干什么”。这无疑给高中学生在心中埋下了对大学错误的认知，许多学生正是抱着“玩儿的心理”进入大学，这些“松弛”“懈怠”为大学生活埋下了隐患，不仅不利于专业知识的学习，也不利于同学之间良好人际关系的建立。
　　因此在入学之前，尤其是在高中阶段应首先帮助学生树立正确的“大学观”。使学生们认识到大学是学生步入社会之前的最后一学习阵地，“学习”的重要性依然应该被摆在第一位。因为，扎实的专业知识，才是毕业后找到一份工作的基础。高中阶段的学习正是大学学习的基础，同时还应该让学生意识到因为整个社会竞争日趋激烈，高中和大学阶段都不是学习的终点，应该在心中根植“终身学习”的理念。
　　2.幫助学生提升自主学习能力
　　随着年龄的增长，意识的完善，高中教师应该时刻注意培养学生自主学习的能力，唯有自我积极主动的学习才能领略到学习的真谛，才能将习得的知识真正的内化。因此在高中教学中教师应时刻培养学生自主反思，查缺补漏的能力，找到适合自己的学习方法，让学生学会自主的、主动的学习。这样一方面可以培养学生快乐学习的精神，另一方面可以避免学生进入大学之初因管理不严产生的学习松懈和课程进度过快而引起的不适应现象。
　　3.鼓励学生发展兴趣爱好
　　高中阶段学业紧张，但是紧张的学习之余还应该让学生学会放松，做到劳逸结合，提升学习效率。此时培养一项健康向上的爱好，正是解决问题的好办法。班主任教师可以鼓励学生发展体育运动、歌曲、舞蹈、手工等爱好，这样不仅能够丰富学生的业余生活，陶冶学生的情操，培养学生的审美，更为学生日后步入大学，能够在大学的业余团体活动中崭露头角，赢得个多的人气，争取更理想的人际关系和培养与人协作能力奠定坚实的基础。
　　4.规范学生时间管理能力
　　高中阶段学习可以说始终是与时间赛跑，同样的时间更有效利用时间者才能收获更多的知识和收获更多的喜悦。特别是大学时期，随着自由支配的时间增多，学生们不知道该如何合理利用时间，造成自由散漫的现象。因此在高中阶段班主任教师应首先引导学生合理规划时间，学会自主制定任务，在规定的时间内必须完成相应的任务，以此督促学生养成自律的习惯;其次引导学生合理规划学习和休息的时间，将劳逸结合的方法发挥运用到极致。
　　5.引导学生养成自主管理能力
　　很多学生在高中阶段只埋头于学习导致自理能力非常低下，包括洗衣，打扫卫生等基本的生活自理能力都不具备。高中班主任教师应该利用班级卫生打扫，寄宿制学校再结合宿舍卫生打扫，培养学生的自理能力和为班级付出的责任心，以此规范学生的品行和协调能力。
　　结语
　　高中教师不仅要思考如何帮助学生考上一所优质的大学，还应该用长远的眼光思考如何为学生适应大学生活，乃至度过有意义的一生。本研究以大一新生在大学适应过程中出现的问题为导向，在比较了高中与大学差异的基础上，思索高中教师如何帮助学生度过一个有意义的三年生活的基础上为学生的大学生活乃至一生的发展奠定坚实的基础。
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