县级图书馆亲子阅读活动推广思考
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关键词：县级图书馆;亲子阅读;推广
摘 要：文章分析了县级图书馆亲子阅读活动的现状，并从现状出发论述了县级图书馆亲子阅读活动推广过程中存在的问题，从多个角度探讨了县级图书馆亲子阅读活动的推广策略，旨在促进县级图书馆亲子阅读推广活动的开展。
中图分类号：G258.22文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）07-0122-03
亲子阅读指的是父母和孩子共同阅读书籍的阅读行为，是增进父母与孩子的感情，培养孩子良好阅读习惯的最好方式。无论是对孩子而言，还是对家庭而言，亲子阅读都是必不可少的。我国教育部于2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出要“提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验”。因此，亲子阅读活动不仅可以培养孩子良好的阅读习惯，也有利于儿童的健康成长。此外，亲子阅读还能有效开发儿童智力，积累语言、阅读相关能力。县级图书馆作为公益性的社会文化机构，在亲子阅读活动推广方面具有优势，因此，县级图书馆应将亲子阅读活动推广作为重点活动，深化推广内容，创新推广形式，增强推广效果。
1 县级图书馆开展亲子阅读活动现状
1.1 开展亲子阅读讲座
县级图书馆在开展亲子阅读活动时，最常见的一种方式就是邀请专家学者讲课，讲课内容包括亲子阅读的内容、亲子阅读的方法、亲子阅读的经验、亲子阅读的问题等。讲座往往从专家学者的角度剖析亲子阅读活动开展的理念，讲明活动开展的原则，帮助父母理解亲子阅读的重要意义，引导他们积极参与亲子阅读活动，提高亲子阅读成效。例如，不少县级图书馆会邀请一些亲子阅读专家学者现场为父母举办以“亲子共读”为主题的大型讲座，为父母讲解阅读的方法和阅读过程中需要注意的事项，不仅丰富了阅读活动的形式，同时也使亲子阅读活动的开展更具科学性。
1.2 举办亲子阅读读书会
亲子阅读读书会是县级图书馆常用的另一种阅读活动推广形式。亲子阅读读书会主要围绕一个主题、一本书、一个作者展开，亲子阅读读书会可以充分调动父母和孩子的阅读积极性。在活动开展过程中，馆员会采用角色扮演等方式，形象生动地演绎书中的内容，将故事书或绘本的情节展示在家长和孩子面前，家长和孩子可以现场分享参与阅读活动的心得体会。目前，很多县级图书馆的亲子阅读读书会一般都在周末举办，不会耽误家长的工作，赢得了家长的认可和喜爱。
1.3 实施阅读分级书目推荐
父母在家中开展亲子阅读往往是比较盲目的，无法根据幼儿的年龄和阅读能力准确地选择书籍，县级图书馆可利用馆藏优势和开展阅读活动的经验科学合理地定制阅读分级书目，将书目推荐给父母，由父母带领孩子开展亲子阅读，这是开展亲子阅读活動推广的有效方式。有些县级图书馆会推出阅读计划，以一个月、半年、一年时间为跨度，针对不同年龄段的幼儿定制阅读书目，将国内外优秀的儿童读物精选出来，定期向他们推送权威书籍，指导家长开展亲子阅读，使亲子阅读活动有更丰富的资源基础。
1.4 采用线上亲子阅读指导
在信息化大环境中，县级图书馆也在尝试利用线上媒介指导亲子阅读。目前，县级图书馆大多会采用网站、微博、微信公众号、微信群、QQ群等多种方式开展亲子阅读指导，进行阅读分享，内容主要包括亲子阅读推荐书籍、亲子阅读开展方式、亲子阅读活动分享、亲子阅读活动感悟等多个方面，有条件的县级图书馆还会邀请专家学者进驻图书馆，帮助家长解决亲子阅读过程中的疑惑和难题。
2 县级图书馆亲子阅读活动推广存在的问题
2.1 家长缺乏亲子阅读知识
家长是亲子阅读活动的参与者之一，家长的亲子阅读知识会直接影响阅读活动的质量。目前，不少家长在参与亲子阅读活动过程中存在很多问题。一方面，不少家长认为亲子阅读要速成，过于追求亲子阅读活动的结果，而事实上开展亲子阅读活动最主要的目的是启蒙儿童，而非直接可见的成效;另一方面，家长的综合素质参差不齐，在年龄、学历、阅读经历等方面都有不少差异，他们在开展亲子阅读活动过程中采用的方式不尽科学，取得的效果也不尽如人意，特别是部分家长由于自身亲子阅读知识储备不足，影响了阅读活动推广的效果。
2.2 馆员缺乏阅读指导经验
县级图书馆开展亲子阅读活动推广，图书馆员是最重要的策划者和组织者，在活动开展前期、活动开展过程中以及活动结束后三个环节都需要馆员给予有效指导。但是，目前县级图书馆馆员普遍缺乏阅读指导经验，无法有效指导家长和幼儿开展亲子阅读，这也是导致县级图书馆亲子阅读活动质量不高的一个重要原因。
2.3 图书馆未开展书目分级工作
开展亲子阅读活动推广要有丰富的图书资源作支撑。不少偏远的县级图书馆没有对图书资源进行分级分类，特别是在亲子阅读活动的开展过程中，由于儿童所处的年龄段不一样，他们的阅读接受能力也不一样，县级图书馆没有根据孩子的阅读能力、阅读心理等科学选择书籍，没有开展书目分级工作。此外，很多家长也仅根据自己的喜好以及个人判断选择书籍，未充分考虑幼儿的接受能力和阅读兴趣，影响了亲子阅读活动的成效。
3 县级图书馆亲子阅读活动推广的策略分析
3.1 提升家长参与亲子阅读的知识水平
家长作为参与亲子阅读活动的重要角色，县级图书馆必须采取多种措施提高家长的知识水平。首先，图书馆可以举办一些亲子阅读指导讲座，邀请亲子阅读专家亲临现场为家长讲授开展亲子阅读活动的相关知识，现场模拟亲子阅读活动，指出问题、提出对策，有效提升家长的参与能力和知识水平。其次，图书馆要将家长纳入亲子阅读推广体系。目前，不少县级图书馆过于重视儿童在亲子阅读活动中的地位，忽视了家长在亲子阅读活动推广中的重要性。图书馆可以通过建立亲子阅读家长微信群、QQ群的方式，定期在群里推荐亲子阅读活动案例，讲解亲子阅读活动相关知识，解答亲子阅读活动开展的疑难问题。再次，县级图书馆可以举办亲子阅读活动家长培训班，以一个星期或一个月为周期，对家长进行面对面培训和指导，向家长传授亲子阅读方法，提升家长的阅读能力、与儿童沟通的能力、面对儿童群体讲故事的能力等。 3.2 提升图书館员的亲子阅读指导能力
县级图书馆馆员的素质参差不齐，特别是在一些偏远县城，图书馆开展亲子阅读活动的次数很有限，馆员全程参与亲子阅读活动推广的机会很少，馆员也没有其他渠道学习亲子阅读活动推广的理论方法，导致馆员的亲子阅读指导能力普遍较低，影响了亲子阅读活动推广效果。为解决该问题，县级图书馆必须做到以下几点：一是从思想上重视图书馆员的综合素质。县级图书馆要转变思想观念，将提升图书馆员综合素质作为一项重要工作来抓，并纳入年度工作安排和考核体系中。二是要采用多种方式培养专业亲子阅读推广队伍，对在职在岗的图书馆员加强培训，针对图书馆学、儿童心理学、儿童读物分级、儿童分龄阅读知识等内容开展培训，同时进一步提高引进人才的标准，鼓励有亲子阅读经验的人才加入图书馆员队伍中。三是要积极开展亲子阅读活动，为图书馆员积累才干提供实践机会。县级图书馆要制订亲子阅读活动开展的长期计划，多组织一些大型的亲子阅读活动，在阅读活动的实施过程中锻炼、提升图书馆员的亲子阅读指导能力，积极做好每一次阅读推广活动总结，定期对图书馆员进行考核，构建激励机制，培养亲子阅读指导专业化队伍。
3.3 注重图书馆亲子阅读资源分类建设
种类丰富、层次清晰的亲子阅读资源是县级图书馆开展亲子阅读活动推广的基础。首先，县级图书馆在采购儿童书籍时，要从不同年龄段儿童的心理特点、阅读能力出发，分批次进行采购，尽量满足儿童的差异化阅读需求。其次，县级图书馆要对采购的书籍进行分类，结合每一次亲子阅读活动中参与儿童的年龄和阅读能力，精准划分阅读书籍，精心推荐阅读书目，及时补充图书类型、完善图书种类，不断充实亲子阅读资源。再次，县级图书馆要结合当地文化资源，编制富有地方特色的亲子阅读资源。图书馆可以结合本地文化民俗编制一批能够体现当地特色的故事书或绘本，用于亲子阅读活动推广，让儿童从小了解当地的文化历史。例如，《谢谢你，红树林》是北海市少年儿童图书馆为孩子编绘印制的科普绘本，以红树林科普知识为主线，通过故事把红树林科普知识展现出来，体现了浓郁的广西地方特色与风格。最后，县级图书馆可以和其他行业、领域的组织、企业进行合作，充分调动社会力量，丰富亲子阅读的图书资源。
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（编校：崔 萌）
收稿日期：2020-06-17
作者简介：周建华（1972— ），山丹县山丹培黎图书馆馆员。
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