浅谈课堂教学的组织与管理
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作者: 吴玉臣 李勃 薛继东
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0303-01
课堂教学的组织和管理是基层教学单位管理工作的一个重要方面，也是教学工作的中心环节。然而，更为重要的是，教员个人在授课过程中，能否自觉而有效地发挥组织与管理的主导作用，能否时刻注意加强对课堂教学活动的组织能力和对课堂教学秩序的管理能力，是能否提高授课水平和教学质量的重要条件。
1 课堂教学组织与管理的基本手段
组织教学是为保持正常的课堂教学秩序，组织学员积极参与教与学的双边活动，完成教学任务所采取的行为方式。组织教学是一项复杂的需要有高超技艺的活动，这个技艺活动的实质就是教学组织的科学性与灵活性的统一。
1.1 建立合理的课堂教学常规，明确学习目的和要求:开始上课，教员走进教室，学员起立致敬，教员要还礼，教员提问，学员应先举手，得到教员允许再发言。明确各种具体的课堂教学常规，使学员将自己的行为与之相对照，知道自己的行为是否恰当，哪些行为需要进一步强化，哪些行为需要得到改进。促使学员养成自觉遵守纪律、专心听课、积极思考的良好习惯，并为创造严肃、活泼、和谐的课堂气氛和学习情境奠定基础。进行学习目的教育是组织教学的积极手段。学员对学习目的认识越清楚、越深刻，兴趣就越浓，这样就能有效地通过意志努力组织好自己的注意，并且能较快地将注意力“强迫”的水平发展到自觉的水平，从而提高学习效率。
1.2 创造有利于学员集中注意力的情境，以取得学员的合作:教室的布置，各种辅助设备的使用，教员的装束、言谈、举止等等都与学员注意力能否集中有关。例如教室内过多的五颜六色的装饰和张贴，直观教具不使用时就放在明显的地方等等，都容易分散学生的注意力。这些在组织课堂教学时都应充分注意。在课堂上，教员要争取学员的合作，维护教学秩序，那就要深人了解学员，用行动而不是语言去向学员表明，愿意做学员的朋友，使他们感受到自己在课堂里的重要性。从而努力去与教员合作，控制和调节自己的行为，维护课堂教学的正常进行。
1.3 注重语言、声调、动作、表情在组织教学中的重要性:课堂中，语言是组织教学的重要手段，要做到说话清楚，语言准确、精炼、鲜明、生动，具有内在逻辑力量，富有启发性和感染力。要善于运用声调变化，包括语音的高低、强弱、速度和停顿等来吸引学员的注意力。教员应从观察学员和被学员观察这两个角度掌握好教室空间，不只是站在教室里显眼的地方，而要根据教学情境变换自己的位置。要不时用眼光与学员进行交流，用身体的动作和面部的表情配合声调的变化控制课堂情境。
1.4 灵活运用教学方法，激发学员的学习兴趣和求知欲望:课堂上，要根据教材和学员的实际，以及各个教学环节的需要，采用灵活多样的教学方法，使学员不断感受新的“刺激”，激发学员的兴趣，把握学员学习的最佳状态。教员在课堂上要善于让每一个学员都有表现自己的机会，尤其是在课堂提问、讨论和板演时，要照顾到优、中、差各类学员，让他们都能参与教学活动，并以成功的体验，尝到成功的喜悦。
1.5 妥善处理各种偶发事件，保证课堂教学的顺利进行:偶发事件是指在课堂上遇到的事先难以预料、出现频率较低的意外事件，需要教员运用高度的教育机智去加以特殊处理。
2 课堂教学的组织管理方法
在课堂教学中，教员为实现教学任务、达到最佳教学效果而采用的一系列创造性、富有情感性和形象性的高层次的职业管理技能。教员所具备的这种组织管理教学的方法，可以有效地稳定学员的学习情绪，唤起学员的注意，保证教学正常而有秩序地进行，取得最佳的教学效果。
2.1 上课开始阶段的组织管理方法:上课的头几分钟，对一堂课来说至关重要，有时甚至影响到整堂课的教学。这一阶段总的要求是严肃、有趣、紧凑。上课预备铃响后，教员站在教室门口，目送学员回到座位，督促他们做好上课的物质准备和精神准备。
教员走进教室后，要精神振作，心情愉快，表情开朗，用目光环视教室一遍，使每一个学员都感到教员看到他（她）们了，从而受到感染和鼓励。开始上课后，教员要利用精心设计的导语激发学员的兴趣，一下子把学员吸引住。好的开头还要讲究精炼、紧凑、生动活泼，使学员在开课后的极短时间内进人最佳学习状态。因此恰当而紧凑地组织好开头教学，能充分发挥课堂管理的组织功能和激趣功能。
2.2 上课进行中的组织管理方法:组织管理教学的方法不应只在上课的开始，还应贯穿于一节课的全过程。任何一门课不可能自始至终是都是生动有趣，不可能自始至终都牢固吸引学员的注意力。这就需要教员运用较高的组织管理方法，把学员的思想和注意力稳定在教学的内容上。教员要做到教学新颖活泼、环环相扣，使学员劳逸结合、动手动脑结合。
2.3 上课结尾阶段的组织管理方法:课尾组织管理是组织管理教学的最后一道程序，既是本节课的终点，也是下节课的起点。一般来说，课堂教学要有头有尾，善始善终。一堂课的结束应意犹未尽，给人以无穷的回味。采用“留问法”效果不错。另外，也可以诗画、音乐、名人名言结尾，给人以美的遐想。
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