浅析在初中历史课堂教学中提高学生学习兴趣的方法
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摘要：学习历史、了解本民族的发展历程是每一個公民的义务。作为国家的一份子，只有对自己的国家有充分地了解，才会对国家产生强烈的感情，才会去热爱它、建设它。系统的历史知识只有通过课堂教学才能习得，初中阶段正是学生学习历史知识的最佳时期。学生通过学习历史，可以形成积极的爱国情怀和为祖国努力学习的决心，因此教师在教学过程中要积极想办法提高学生的学习兴趣，促进学生的历史学习。
关键词：初中历史;课堂教学;提高学习兴趣方法
学生的学习大多数受到兴趣的影响，无论哪一学科，学生只有对所要学习的内容有着足够的学习兴趣，那么他在学习过程中就会表现出与众不同的学习韧性，才会使学习效果得到大幅度的提升。初中历史由于都是久远了的知识，学生在学习过程中往往在一开始会因为好奇而去认真的学习，但是随着学习过程的延长，初中学生性格中的劣性就会显现出来，他们的学习兴趣不会保持长久，从而导致对初中历史学习的兴趣逐渐淡漠，影响对初中历史知识的掌握程度。初中历史是初中课程中的一门主要学科，了解本民族历史，是每一个中国人的义务，只有了解了本民族在发展过程中经历的兴衰荣辱，才会在内心对中华民族产生强烈的思想感情，才会以祖国的荣为荣，以祖国的耻为耻，才会萌发出为了祖国的发展、为了祖国的强盛而努力学习的强烈愿望，才可以使学生通过历史的学习，形成坚定的爱国之情和崇高的民族气节。历史学习对于培养学生的思想情操和道德品质有着积极的作用。因此，教师要采用各种方法，调动学生的学习积极性，促进学生的历史学习。
一、利用导入环节调动学生的学习兴趣
导入是一节课的起始阶段，导入环节的成功与否会直接影响学生的学习兴趣，进而影响教学效果。学生对历史学习的认识是简单的、错误的，他们认为历史学习无非就是一些历史事件的罗列，因此在一开始就对历史学习有着一种抵触的情绪，又由于受中考的影响，学生在学习过程中往往会对在中考中占分比较低的学科不太重视，这就导致了历史学科的学习被学生作为鸡肋，在学习过程中不够用心。针对这种情况教师可以通过让学生知道历史的重要性来激发学生的学习兴趣，还可以发挥课堂教学中的课堂导入环节的作用，要从一开始就抓住学生的心，架设起教与学之间的桥梁，打开历史信息和情感交流的通道。用有趣味的问题为教学过程开路，创设具体问题的情境，诱导学生兴致盎然地从已有的知识经验过渡到所要学习的内容上。
二、发挥谜语、对联及典故的作用
初中教材中的历史知识对于初中学生来说是枯燥和单调的，缺乏足够的吸引力。他们对这些简练的历史事件没有探究的兴趣，更不会主动的进行学习，这不得不说是初中历史教学的悲哀。针对这种情况，教师在教学过程中可以加强学科之间的联系，适当引用一些谜语、对联或者典故来吸引学生注意力，培养学生的思维能力、想象力，增加学生对历史的学习兴趣、活跃课堂的氛围，同时又可以培养学生的鉴赏力和文学欣赏水平。 例如：讲授《勃兴的中华文化（二）》这一课时，为了能让学生理解战国末年楚国屈原的文学成就和爱国政治活动，感悟其爱国精神，我讲了湖南汨罗江玉笥山上屈子祠的楹联： 哀怨托离骚，生而独开诗赋立;孤忠报楚国，余风波及汉湘人.显见屈原把爱国报复寄托在《离骚》当中，而《离骚》又开创了一代楚辞体诗风，其爱国精神激励着“汉湘”民众。 通过对联，使学生产生了探究其内在含义的欲望;让学生感受到了中华诗话的优美，受到了文化熏陶;拓展了学生的思维能力;又对学生进行了一次爱国主义教育，将授课过程转化为探究过程，趣味盎然，可谓一举数得。
三、创设情境激发兴趣
初中学生对理论性的知识的学习兴趣不会保持长久，这是由学生的性格所决定的。因此在教学中教师要避免平铺直叙的给学生进行历史知识的灌输。要根据学生的性格特点为学生创设恰当的教学情境来诱发学生的学习兴趣，促进学生的历史学习。比如：讲授《合同为一家》时，引用唐太宗拿谜语考禄东赞的典故，可让学生假设自己就是禄东赞，老师出题，看看哪个禄东赞更聪明！通过这样的情景假设，可以使学生感到很新奇，很有兴趣，从而引发学生的想象力。在初中历史的课堂教学中，调动学生学习兴趣的方法很多，但是在实际操作过程中教师要遵照内容要与实际相符，方法要新颖活泼的原则。
四、在结尾处留白激发学生的学习兴趣
留白是美术教学中常用的手法，在美术教学利用留白可以给人想象的空间，而在初中历史解学的结尾处留白，则可以使学生产生言犹未尽的感觉，激发学生的学习兴趣。教师可以在绪论课结尾处留白，让学生产生求而不得的心理需求促进学生的历史学习，教师在绪论课上除了向学生介绍即将学习的课程的特点、内容以及学习方法外，在结尾时，不妨展示其中一两个有趣的“片断”或者精彩的“镜头”，引起他们强烈的求知欲望。理解性较强的内容也可以设立巧妙的疑问，诱发学生积极探究，达到举一反三、触类旁通的目的。
五、结束语
学习历史可以使我们在发展过程中少走弯路，学习历史可以使我们在发展过程中借鉴前人的经验。历史是先人给我们留下的宝贵的遗产，我们要珍惜这份用无数先人的生命得来的经验和教训，避免犯曾经犯过的错误，使我国在发展过程中能够勇往直前。学习历史、尊重历史是每一个中学生的责任，教师在学生的学习过程中要为学生的习提供最大的帮助，促进学生学习效果的提高。
参考文献：
[1]马明香.浅谈初中历史教学中发展培养学生学习兴趣的方法[J] .教育科学（全文版），2017（8）.
[2]王晓薇.在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 新课程·中学，2017（3）.
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