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浅谈高中体育教学游戏方法运用

作者:未知

  摘要:在体育教学中合理运用体育游戏,是体育教学的创新手段之一。学生在游戏中,不断发现体育活动的有趣性,不断发现体育活动放松身心的益处,就会乐于上体育课,就会跟随教师的教学进程进行学习、训练。教师应该在教学中不断探索新的教学方法,创造新的游戏,以学生为本,为学生服务,使他们在积极地锻炼中,增强体魄,提高综合素质能力。
  关键词:高中体育;教学游戏;辅助教学;教法探究
  一、进行游戏教学对高中体育课的重要性
  (一)有利于提高学生对体育课的兴趣。在高中体育课中采用游戏的方法进行教学,是提高学生体育兴趣的重要手段,能够使学生愉快的情绪的感染下,不知不觉地进入到体育锻炼之中。对高中学生来说,这种轻松、愉快的情绪使他们面对枯燥乏味、强度较高的体育项目时,不再害怕,而是有信心、有勇气去挑战,在获得成功后,就会产生小小的满足感,进而升华为对体育运动的热爱。
  (二)有利于增强学生的心理素质。高中学生的课业紧张、学习压力大,烦躁、抑郁的情绪有时会充塞他们的心田,导致心理素质普遍偏低。体育课不仅能够锻炼学生的身体素质,对能够增强学生的心理素质。学生在轻松的氛围中做游戏,开展体育活动,享受到的是体育活动带来的乐趣,会暂时把学习那点事儿抛到九霄云外,释放心灵的紧张、压抑。学生的身心得到适时地放松,他们的心理承受能力就会相应地强大起来,就会成为一颗颗“蒸不烂、煮不熟、槌不扁、炒不爆、响当当”的“铜豌豆”,在学习时充满激情,充满动力和信心。
  (三)有利于提高学生的思维能力。在高中体育课中引入游戏进行教学,游戏不能过于简单,要能够使学生通过对游戏设计、游戏规则、游戏规律的掌握,亲自动手、积极思考、努力尝试达到游戏的最终目标。学生动手、思考和尝试的过程,在一定程度上增强了学生的创新能力,活跃了学生的思维能力,使学生的思维得到拓展。
  二、高中体育课游戏教学方法
  (一)根据学生实际选择合适的游戏类型。高中体育教师在选择游戏的时候,要充分了解学生的实际情况,根据他们的身体条件、心理特点进行调整,选择最佳的游戏方式以最大程度地调动学生体育锻炼的积极性。在掌握了学生的身体条件和心理特点后,体育教师要进行详细的备课,全面了解游戏的性质怎样的,属于什么类型,适合什么样的学生,在众多游戏中进行最优的选择。例如,男生喜欢运动量大、对抗性强的篮球、足球、乒乓球运动等,而女生喜欢运动量不是很大、能够舒展身体的健美操等。教师要认识到这一点,就要针对男女生不同特点,安排学生选择适合自己的游戏活动。
  (二)设置游戏时要“以学生为本”。素质教育倡导“以学生为本”,体育教学也应该以学生的兴趣爱好为本,根据学生的身体条件设置相应的课程内容,不唯“本本论”,不唯“框框定”,灵活教学、灵活评价,为学生综合素质的提高提供服务。体育课教学同样应该遵循这一理念,在设置游戏活动时,要一切以学生学习需求为导向,努力创造条件满足他们的活动需求。游戏是灵活多变的,可繁可简、可易可难,全在教师和学生怎么设计。因此,在教学活动中,教师和学生应该时时保持沟通交流,随时调整游戏的环节、难易程度,以满足不同学生对体育锻炼的需求,满足同一学生不同阶段能力发展的需求。这样学生在体育活动中,就能够循序渐进,不断锻炼、不断调整、不断提高技能水平。例如,对于大多数高中生来说,长跑是非常令他们头痛的一件事,即使教师用再多的语言激励学生,讲解长跑的好处,学生也没有意愿参加,更不要说有毅力坚持了。对于这种情况,教师可以先从短跑开始,而能够促使学生进行短跑练习的最好方法是接力比赛。每四个学生一组,每轮四组学生进行比赛。刚开始,要求学生尽力而为.不能为了取胜而去争强,导致受伤。慢慢地,在学生适应了跑步后,再要求学生提高速度。这样,学生不仅放松了身心,而且得到了很好的锻炼,对有效地促使学生进行长跑训练也裨益匪浅,真可谓一举数得。
  (三)游戏教学要能够促进学生全面发展。高中阶段是学生形成正确的人生观、世界观、价值观的关键时期,他们对各种社会现象有自己的看法,对学校的教育教学有自己的见解。因此,学校要积极进行素质教育,提高学生的综合素质,使学生全面发展。高中体育教学的目的也是一样——一全面提升学生的综合素质。因此,体育教师在进行游戏的选择时,要尽量选择那些能够考查学生综合能力的游戏,使学生在进行体育锻炼的同时,还能够培养合作能力、团队能力和创新意识。例如,高中生在学习了排球的基本知识、掌握了基本的技能后,教师可以安排学生进行排球比赛。学生自由分组,自由安排位置、排列阵型。排球是团队能力要求很高的项目,学生们在进行排球比赛的时候,会互相磨合,从而学会团结协作。人员位置的安排、陣型的排列,是排球比赛能否取胜的关键,学生可以根据自己队员的基本情况,进行最优化的布置,这无形中培养了学生的创新精神,有助于提高他们的创新思维能力。综上,体育游戏在体育教学中占有很重要的位置,它不仅有助于激发学生进行体育锻炼的兴趣,还有利于增强学生的心理素质、提高学生的思维能力水平。因此,高中体育教师在教学过程中引入游戏活动时,要突出强调学生的主体地位,根据学生实际选择合适的游戏类型,使学生在轻松、愉悦的环境中既锻炼了身体,又提高了学生其他方面的能力水平。
  总之,高中体育焦旭而中的游戏辅助教学,不是在教师的逼迫下,而是在自己内心感受的引领下进行的体育锻炼,对提高学生的身体素质,培养学生的团队合作能力会起到事半功倍的效果,这是体育教师在不断努力最求的教学效果。
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