翻转课堂在中文教学中的应用探究

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　　摘要：在中文教学中应用翻转课堂教学模式，可以使目前中文教学中存在的问题及弊端得到有效控制、消除，激发学生学习中文的热情和积极性，提高课堂教学效率和质量，为国家培养更多专业人才。基于此，主要探讨在中文教学中应用翻转课堂教学模式的意义、中文教学中应用翻转课堂教学模式存在的问题、翻转课堂教学模式在中文教学中的应用策略。
　　关键词：翻转课堂 中文教学 应用策略
　　中图分类号：G434  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）24-0195-02
　　目前，翻转课堂教学模式被广泛应用到各个学习阶段的各学科教学中，其应用大大激发了学生的学习兴趣和热情，同时提高了课堂教学效率。在中文教学中，教师也积极应用翻转课堂教学模式，将教学中的重点和难点制作成短视频，课堂上结合所制作的短视频开展教学活动，取得了很好的效果。
　　一、中文教学中应用翻转课堂教学模式的意义
　　1.翻转课堂教学模式的应用可以大大提高学生的学习兴趣和热情
　　目前，在中文的学习过程中，很多学生都觉得学习的内容枯燥且繁琐，提不起学习的兴趣，严重的甚至会产生抵触心理，出现旷课或在课堂上无法集中注意力、认真听讲的情况，从而导致课堂教学效率很低。翻转课堂教学模式主要是在课堂上结合短视频来教学，而短视频的优点是生动形象、短小精干针对性强，可以大大丰富教学形式和内容。因此，教师在中文教学中应当应用翻转课堂教学模式。课前，教师可以组织学生通过观看短视频进行自主学习，学生可以充分认识自身对哪部分知识掌握得不好，存在疑问，从而激发他们的求知欲，提高他们的学习兴趣和热情。课上，教师通过播放短视频、音频、图片及文字等方式进行教学，可以增加中文的趣味性和艺术性，使教学内容更形象、更直观，激发学生的学习兴趣，更好地学习和吸收中文知识。
　　2.翻转课堂教学模式的应用可以大大提高学生的中文水平
　　在中文教学中应用翻转课堂教学模式，可以大大提高学生的学习兴趣，进而提高学生自身的中文水平和课堂教学质量。我们都知道，翻转课堂模式主要是在课堂上应用短视频、音频、图片及文字等多种形式进行教学，这种教学模式不但可以使学生和教师之间产生更多的沟通和交流，同时也会实现课堂角色的转变。传统的中文教学，教师是主体，学生只能被动地听，完全是被动的灌输式教学。而翻转课堂教学模式中，学生的主体地位得以突出，教师扮演的是指引者、组织者。教师通过设置教学问题，组织学生分组讨论，使每个学生都能充分参与其中。在讨论中，学生对相关知识的认识更加深刻，充分锻炼了独立思考的能力，理解能力、阅读能力、表达能力、思维能力，进而提高中文水平。
　　3.翻转课堂教学模式的应用可以提高教学评价的合理性
　　在传统的教学模式中，教师和学生之间的沟通和交流很少，教师对学生学习效果的评价主要是考试成绩，这样的评价存在一定的片面性和不合理性。而翻转课堂教学模式的应用，为教师和学生之间的沟通和交流提供了机会。教师设置教学主题，学生分组交流讨论，讨论后发表自己的看法。教师可以充分了解每一个学生的真实学习情况，在进行教学评价时，可以参考的不仅仅是考试成绩，还有学生在课堂上的表现。因此，翻转课堂教学模式的应用，不但可以丰富教学评价的内容和形式，并且提高了教学评价的合理性。
　　二、中文教学中应用翻转课堂教学模式存在的问题
　　1.教师的教学权威性受到挑战
　　传统教学模式中，除了教材里的内容和教师在课堂上讲授的内容，学生可以参考的资料和能接触到的学习资源是很有限的;在教学中，教师是绝对的权威。翻转课堂教学模式和传统教学模式有很大不同，除了教材内容和教学内容，学生还可以通过网络接触到更多的学习资源;教师和学生的地位发生了转变，学生成为学习的主体。因此，教师的教学的权威信会在一定程度上受到挑战。
　　2.课堂教学掌控难度大
　　在翻转课堂教学模式中，由于教师和学生之间的地位发生了转变，即学生成为课堂学习的主体，教师扮演的是指引者和组织者。这种情况下，教师的课堂教学时间就会大大减少，需要留更多时间给学生进行交流和互动。因此，课堂教学掌控难度变大，需要教师具备更强的教学能力。
　　3.教师需要提升自身的教学能力
　　在翻转课堂教学模式中，教师不但要准备课堂教学视频资料，还需要准备课后在线学习资料。教学视频的制作内容复杂且耗时较长，需要具备一定的科学性和规范性，内容要有趣味性，这对教师来说是一个巨大的考验。目前，很多教师还不能熟练地制作丰富的教学视频，自身的教学能力有待提高。
　　三、翻转课堂教学模式在中文教学中的应用策略
　　1.提升教师自身教学水平
　　要想将翻转课堂教学模式有效应用到中文教学中，最重要的就是要提升教师自身的教学水平。如果教师自身教学水平不够强，制作不出科学、规范、富有趣味性的高质量的教学视频，即使应用翻转课堂教学模式，也只是走形式而已，不会取得好的效果。因此，高校首先就应该加强对教师教学水平的培训，不但要熟练地掌握视频制作技术，还要有能力制作与教学内容相关的高质量教学视频。
　　2.构建中文在线资源共享平台
　　在翻转课堂教学模式下，教师要确保能够按国家教学大纲的要求完成教学任务，并将教学大纲中包括的教学内容分成若干小知识点，由各个模块来共同构成一个完整的教学体系。因此，高校要积极构建中文在线资源共享平台，如研讨网站、学科网站、微信公众号等，通过这些平台将教学资源更好地整合到一起，充分发挥共享平台的作用。通过中文在线资源共享平台的构建，学生的学习可以更好地打破时间与空间的限制，从而提高学习兴趣和中文水平。
　　3.准确定位课程，重视有效整合教学资源
　　翻转课堂只是一种教学模式，要有效应用翻转课堂教学模式，教师就要准确把握实际的教学内容，准确定位教学目标和学生的学习需求。考虑到中文教学的内容和性质，课前预习、课上进行专题训练、课后复习，非常符合翻转课堂的教学模式要求。在翻转课堂教学模式下，无论是课上还是课下，一定要坚持学生是学习的主体，教学活动的开展一定要围绕学生的学习需求。短视频具有直观生动、短小精干、内容多样化的特点，因此，教师在准确定位教学内容的基础上，可以根据教学内容对网络上丰富的教学资源进行有效整合，使教学内容更丰富，并具有更强的延展性。
　　4.利用情景式教学模式完善翻转课堂教学模式
　　虽然翻转课堂教学模式主要是在课堂上播放短视频来进行教学，短时间内可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，但时间久了，感染力也会下降。因此，教师要通过创设情景式教学模式来完善翻转课堂教学模式。具体来说，就是在翻转课堂教学中，要创设一定的教学情景，激活学生的想象力和主观能动性。
　　综上所述，翻转课堂在中文教学中的应用可以大大激发学生学习的兴趣和热情，提高学生的中文水平和課堂教学质量。因此，高校要积极促进提高教师自身教学水平，将翻转课堂教学模式有效应用到中文教学中。
　　参考文献：
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　　责任编辑：张正吉
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