初中数学课堂教学中培养学生学习动机的有效策略研究
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摘 要：我们最好的老师其实是兴趣，在课堂教学当中，调动学生的学习动机，对一堂课的成败起着关键作用。学习动机对学习效果起着较大的影响作用。在实际的教学环节中，教师可以通过改进自己的教学方法来激发学生的学习兴趣。本文将列举几条与在初中数学课堂教学中培养学生学习动机有关的策略。
关键词：初中数学;课堂教学;学习动机
一、 学习动机的概念
学习动机[1]是指向一定学业目标的动力倾向，它能够维持与引发学生的学习行为。因此，激发与维持学生良好的学习动机，不仅可以使数学教学课堂得到优化，还可以提高学生的整体素质。所以，思考“如何在初中数学课堂教学中培养学生的学习动机”就显得格外重要。
二、 激发学生学习动机的方法
1. 改进教学方法
对于同样的一节教学内容，不同的教师可能会采取不同的教学方法，单单对于课堂导入方法，我们就有好多种。教师可以根据自己对本节课的理解，设计教学环节，选取适当的导入方法。但不管怎样，教师必须选取新颖活泼的教学方式，要努力改变沉闷、无趣的课堂教学环境，通过有趣的教学环境来激发学生的学习兴趣。
教师可以在教学中创设问题情境，通过设置学生感兴趣的问题来吸引学生的注意力，使学生对这个问题产生强烈的好奇心与求知欲，从而让学生能够将自己的注意力全身心的投入到课堂学习当中来，提高学习效率。[2]
在课堂中，教师还可以适当的开展游戏和竞赛活动，来激发学生的学习兴趣，让学生在玩的过程当中学习，享受学习的快乐。从而让学生知道学习是一种快乐、一种享受，并不枯燥乏味。
2. 增强学生的自学能力
学生的学习活动应当是一个积极主动的过程，在教学过程当中，教师要给学生提供能够参与到数学活动当中来的机会，使学生通过自主观察、动手操作、得出猜想、验证猜想、归纳结论等环节，调动每一位学生的学习积极性与主动性。教师要改变以往的教学模式，即以例题、示范、讲解为主的课堂讲解模式。[3]
让学生自己动手操作，是学生自主学习的手段之一。动手操作可以将抽象的知识转化为看得见、摸得着、容易理解的知识，使学生的思维能够由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
3. 从实际中挖掘兴趣点
在课堂教学中，教师应当从学生已有的生活实际出发，这就要求教师在日常生活中要懂得观察学生的生活，站在学生的角度进行思考，用学生能够听得懂的话与学生进行交流，避免课堂“ 浪费”，追求实效，实现高效，达到高而可攀的步子。
另外，在课堂教学中结合学生的生活实际，还有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性与积极性，从而可以提高学习效率，使我们的教学能够得到一个较好的结果。
4. 引导学生进行发现式学习
教师在教学中，可以引导学生利用自己已有的知识，通过主动的认知活动，去发现知识中的结论，让学生体会像数学家那样发现知识的一个过程。引导学生经历一个发现的过程，让学生自己得出结论或找到问题的答案，能够使学生充分相信自己的聪明才智。
引导学生进行发现式学习的关键是：1.按照学生的认知规律来设计教学进程;2.让学生通过自己探究来学习到新知识。
发现式学习不仅能有效地激发学生的学习动机，而且还有利于发展学生的学习能力。
5. 注重归纳
数学知识，实际上是对事物的认识，主要用来解决实际问题，其知识是按照一定的关系和一定的模式构成的。不同的知识点之间的联系是千丝万缕的，他们并不是孤立存在的，新知识是在旧知识的基础上进行延伸和拓展的。教师要让学生学会及时的对自己头脑中的知识进行整理与总结，将脑海中的知识进行梳理，使其成为条理分明、层次清晰的知识体系，有利于学生学习、掌握更多的知识。
这需要教师在平时做好引导工作，尽量在每节课后都有一个小结，使學生在潜移默化中形成技能，从而使学生养成课后做小结的习惯。
对于课堂小结，我们可以将其分为两个方面：一是对知识内容的小结;二是对知识学习过程做的小结。对于这两个方面，个人认为对学习过程进行一个小结比对知识内容进行一个小结更加的重要。对学习过程的小结，有利于让学生理清自己思维的过程，即我是如何来研究这个问题的，在研究途中，运用了哪些方法与手段。对知识学习过程做小结，实际上，这是一种对解决问题的方法策略的再思考与再学习，所以显得更为重要。
综上所示，在数学课堂教学中培养学生的学习动机，有利于激发学生的学生兴趣，从而达到较好的教学效果。
[参考文献]
[1]沈新权.浅谈学习动机的激发与维持[J].现代阅读（教育版），2013（01）：157.
[2]范蓉蓉.如何在数学课堂中激发聋生的学习动机[J].现代特殊教育，2015（11）：38-40.
[3]顾军.数学课堂中如何有效激发学生学习动机[J].数理化学习（初中版），2013（06）：50.
（作者单位：台州学院 数学系，浙江 临海 317000）
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