挑才\选材和育才

来源:用户上传      作者: 李文送

　　初中生物学竞赛是中学生物教学的一项重要活动，是激发学生学习兴趣、发展学生个性特长的重要途径。它为一些学有余力且对生物学有特别兴趣的学生提供了施展能力、体现自我价值的机会和平台。在数年初中生物学竞赛辅导的基础上，笔者总结出：竞赛辅导要出好成绩，应做好挑才、选材和育才三部曲。
　　1　第一曲――挑才
　　
　　“谋事在天，成事在人。”挑选好优秀的参赛选手，是竞赛辅导成功的一半。初中生物学竞赛一般是在八年级举行，所以教师应在七年级就要开始物色选手，到八年级确定参赛名单时，人数控制在40-50人左右为宜。笔者是根据以下几方面进行挑才的。
　　
　　1.1　要有学习兴趣
　　显然，在生活中，无论做什么事情，如果这件事情是学生比较感兴趣的事，那么他们一般都会非常愿意去做，既使再苦再累，困难重重，也会心甘情愿地去做。对学生而言，兴趣是激发他们积极学习的内部动力，是学习的最好老师。兴趣能激发学生的求知欲，能激活他们的思维活动。杂交水稻之父袁隆平曾对记者说：“只要田里有稻子，从播种到收获，每天都要下田，这是我的本职工作，也是我的兴趣。”他还在80岁生日时许下愿望：“到90岁时，实现第四期超级杂交稻亩产1000kg的奋斗目标。”因此，在挑选学生参加生物竞赛时，学习兴趣应成为教师考察的首要因素。
　　
　　1.2　要有良好学力
　　生物学竞赛属于基本学力、发展性学力、创造性学力和创新能力的考试，与学生学力和学业成绩存在正相关的关系。学力是指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。不管是省市的生物竞赛，还是全国和国际生物学竞赛，其内容均超出一般学生的学力范围，甚至超出学生的学历范围。在挑选竞赛苗子时，教师应主要根据学生七、八年级生物各次考试的成绩和辅导前的选拔考试成绩以及在生物研究性学习中的表现情况，经综合排名，择优挑才。
　　
　　1.3　要有坚强毅力
　　毅力也叫意志力，是人们为达到预定的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质。在所有的成功者中，有没有毅力，坚强不坚强，起着决定性的作用；而对失败者来说，缺乏毅力几乎是他们共同的问题。可以说，毅力是实现目标的桥梁，是驶往成功彼岸的渡船，是攀上高峰的阶梯。如果没有15年的坚持，达尔文不会写出《物种起源》，就不会成为现代生物进化理论的创始人；如果没有27年的执着探索，李时珍的《本草纲目》就不会面世。生物学竞赛和其他竞赛一样，是竞争很大的比赛，参加者不仅要在周而复始的上课、实验、复习、练习、考试的枯燥生活中能忍受单调和寂寞，而且在精神上要经得起失败与成功的磨砺。同时，参加者还要应对日常课程的学习，按时完成各科作业和参加相关测验等。因此，参加生物学竞赛的学生应具备坚强毅力。
　　如何选出有毅力的学生呢?一般地说，专心听课、能自制、处事果断、有自信心、能经受得起挫折的学生，毅力较好。此外，也可以留心观察学生在平时生物课中是否有追着老师问的习惯，即是否有“打破沙锅问到底”的精神；在生物实验课中，是否有积极主动参与实验，甚至对实验提出建议的学生。如果有，这样的学生应是竞赛好苗子。
　　
　　2　第二曲――选材
　　
　　“巧妇难为无米之炊”。基础再好的竞赛苗子，如果没有好的竞赛辅导教材，也难出佳绩。三国时期，吕布因拥有赤兔马而骁勇善战；后来赤兔马更助关羽斩颜良诛文丑，过五关斩六将。可见，选材对竞赛辅导有着重要意义。市场上有关初中生物竞赛的教材有不少版本，辅导教师应对这些教材有所了解，并结合自己的教学特色和学生的特点，进行有效筛选。选出适合的辅导教材，能起到事半功倍的作用。
　　笔者先后参考的辅导书主要有：①陈放等主编的《生物奥林匹克竞赛教程》(四川大学出版社，2004)，该书共分11章，内容包括生命的物质基础、细胞、微生物、种子植物的结构与功能、植物类群和分类、植物的生长与发育、动物及人体生理、生物的遗传与进化、生态学征和动物行为。②施忆主编的《初中生物竞赛培优教程》(浙江大学出版社，2008)，该书分为基础篇、演练篇、实验篇和模拟篇。③王月玲主编的《初中生物学竞赛解题方法大全》(山西教育出版社，2008)，该书分为题型介绍和实战训练两部分，题型介绍包括科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖与发育及遗传、生物的多样性、生物技术和健康的生活等10章，每一节均设有赛题精讲和针对训练。④柯雪主编的《初中生物竞赛方法指导》(浙江大学出版社，2008)，该书分为上篇生物思想方法、中篇综合应用专题、下篇竞赛仿真试题和竞赛真题测试。⑤董仲文和陈悍东主编的《初中生物奥赛教程》(湖南科技出版社，2009)，该书内容包括总论、专题讲练和综合能力测试。⑥吴侃主编的《金版奥赛教程生物・初中分册》(浙江大学出版社，2010)，该书分为科学探究、生物与细胞、植物、动物、人体生理、微生物、遗传与变异及进化、生物与环境和竞赛真题等9部分。
　　可见，不同版本的辅导书都有着各自的特色。为此，在选材上，笔者一贯的做法是有辅导教材，但无定材，多数情况下是一材为主，二材为辅。
　　
　　3　第三曲――育才
　　
　　“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”辅导竞赛，就如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别。参加竞赛的学生也是一样，只有在老师的辅导下，经过刻苦训练，才能取得优异的成绩。虽然教无定法，但育才需策。
　　
　　3.1　专题辅导。夯实生物学基础
　　万丈高楼平地起。初中生物学竞赛离不开对中学生物学基础知识(包括基本概念、基本原理和基本科学事实)和基本实验操作的考查。为了夯实学生的生物学基础，教师应采用专题形式进行辅导，共分为生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖和发育、生物的遗传与变异、生物的多样性、生物技术、健康地生活和实验等¨个专题。每学完一个专题进行一次考查，保证学生逐步消化和吸收好各专题的生物学知识和技能。
　　
　　3.2　同伴效应，烧亮智慧的火焰
　　为了解决如何让学生在比较短的时间掌握那么多竞赛知识的问题，笔者以班级为单位，组建竞赛小组，利用合作学习弥补自主学习的不足。每一周，教师应至少组织一次各小组成员集中一起讨论，弄明白各自遇到的难题和困惑，并分享好的做法。每两周，安排一个探究实验给各小组，笔者只给出实验主题和目标，让学生自己选择实验材料，设计实验方案并进行实验。为了充分发挥好同伴效应，教师还可让学生建立生物学竞赛QQ群。这些做法受到学生的喜爱，他们参与的热情高涨，讨论的氛围热烈。
　　
　　3.3　把脉心理，收获意外的惊喜
　　关注心理有惊喜。2009年笔者辅导的学生邓永洲的成绩在年级和班里，都属于中上层。不过，他勤奋好学，有毅力。为了激发他的潜能，笔者不仅鼓励他说：“成功偏爱有准备的人，多点看书，多做练习，老师相信你能行!”，而且还把我的一些辅导书借给他看。他很珍惜，也很努力，最后居然考了全校第4名的好成绩。另外，有的学生可能会出现顾此失彼的情况，影响了其他学科的学习，从而中途选择放弃。在2010年的竞赛辅导中，笔者就遇到两位这样的学生，当时都已交报名费。为了让他们战胜自己，找到信心，在课堂笔者激励他们不轻言放弃，在课后专程去找他们谈话特为他们制定备考方案。笔者还和家长进行沟通，让家长给他们打气。后来，这两位学生终于克服心理压力而参加竞赛，并获得省级奖励。
　　
　　参考文献：
　　[1]魏威，浅谈生物学竞赛活动对学生学力发展的影响[J]，中学生物学，2006,22(10)：28―29
　　[2]。朱国容，开展生物学奥林匹克竞赛
　　培养生物学科技后备人才[J]，生物学教学，2007，32(6)：66―67

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