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关于五年制高职学生文学经典阅读的指导策略的思考

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  摘  要:高职学生在学好专业技能的同时,为适应现代职场对技能人才的要求,还应关注自身的精神建构,阅读文学经典,能帮助学生开拓视野,陶冶情操,提升学生的人文素养。在具备扎实的职业技能的同时也能提升人文素养。该文探讨了该如何面对高职学生在阅读文学经典方面所存在的问题,并寻找到积极的对策,从而帮助学生爱上阅读文学经典。
  关键词:高职学生  文学经典阅读  指导策略
  中图分类号:G71                                    文献标识码:A                           文章编号:1672-3791(2019)03(c)-0127-02
  阅读是学生的个人行为,阅读经典的动力来自于每个学生的内心,一个人选择什么样的阅读内容是不应该得到过多干涉的。但是一个人的个人经验毕竟是贫乏的,文学经典可以给人丰富的人生体验。意大利作家卡尔维诺在《为什么要读经典》一文中这样说:“经典作品是一些产生某种特殊影响的书,它们要么自己以遗忘的方式给我们的想象力打下印记,要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。”但是,因为高职的学生文化基础较差,大都存在着学习兴趣不浓、不爱阅读等问题,再加上网络、电视、电影等新媒体的诱惑,使得高职的学生更加远离阅读。那么,要想让高职的学生爱上阅读文学经典,不能抛开职业这一特点,也不能完全绕开无处不在的新媒体的影响,要充分利用高职学生没有升学压力、有大量的课外时间等优点,对高职学生进行阅读文学经典的指导。
  1  重申文学经典阅读的重要性,激发学生阅读文学经典作品的兴趣
  高职学生阅读文学经典的目的是为了提高自身的综合素质,培养人文精神,以便更好地适应现代职场对高等职业人才的要求。所以,在进行经典阅读之前,必须让学生明白阅读经典是对他们终身有利的事情,帮助他们明白经典阅读的目的。只有这样,高职学生才会积极主动地去阅读文学经典,也才能将文学经典读到心里去,从心里感受经典的魅力。
  1.1 摒除功利阅读,弘扬经典阅读
  近些年来,功利性阅读已经是主流。学生为了应付考试和升学,整体埋头于作业和试题的海洋中,根本没有时间去阅读和考试无关的书籍。高职的学生虽然没有升学的压力,但是他们所读的书大多数以消遣娱乐为目的,或者根本就不看书。这种功利性的阅读危害是无形的,也是客观存在的。功利阅读使得我们的人文关怀面临着缺失,我们渐渐地不再去相信別人,不再去帮助别人。所以功利阅读不应该成为学生阅读的主流,教师指导学生学会正确选择读物就显得至关重要。培根说过:史籍使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细……不同的书籍有不同的作用,而经典阅读则如细水长流,让学生受益终身。阅读文学经典是课外阅读的最高境界,经典名著可以激发学生一生对文化的向往。从学生发展的角度来说,只有多读文学经典,才能完善他们的人格,丰富他们的人生底蕴,引导他们走向健康积极的人生之路。
  1.2 拉近学生与文学经典的距离
  高职学生为什么不爱阅读文学经典?还有一个重要原因,那就是学生普遍所表现出来的:太难懂。由于历史文化等知识的限制,学生对于一些文学经典的写作背景不清楚,导致理解上有难度。还有的是因为有些文学经典的语言比较拗口,读起来比较费劲,使得学生逐渐对这些经典失去阅读的兴趣。比如鲁迅的《阿Q正传》《狂人日记》等,学生看到这些作品都敬而远之,大呼看不懂,不好看。因此,老师们在鼓励高职的学生们阅读文学经典的同时,还应该想办法帮助学生克服困难,爱上对文学经典的阅读。所以,要使学生喜欢阅读文学经典,老师应该对经典中所涉及的背景及历史知识做一个全面的讲解,让学生对经典由畏惧到喜欢。老师也可以解读阅读经典能给学生带来的启示,比如阅读《三国演义》,从中可以学到“一个人要想成功,必须要得到二三知己的帮助,要有团队意识,要学会识人”,等等。也可以利用媒体资源,激发学生的阅读兴趣,阅读的兴趣有了,阅读就不难了。
  2  帮助学生制定经典阅读计划,保证学生有阅读经典的时间
  凡事“预则立,不预则废”,帮助高职的学生制定符合实际的文学经典阅读计划,能有效地避免他们在阅读文学经典时的盲目性和随意性,也能保证学生有阅读经典的时间。制定计划,先让学生明确读书的目的,树立“以书为友”的思想,将“读书是一种需要”上升为“读书是一种乐趣”。通过读书,确立正确的人生观、价值观。然后根据学生们的特点给学生列出计划阅读的书目,比如需要阅读的古代经典《史记》《诗经》、四大名著等,还有当代的《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》等。计划每周至少读书2h,根据体会写写读书心得,在班会课或者利用语文课进行交流。经常去图书馆查阅资料、读书等,在书的海洋中自有翱翔,接受书的熏陶。计划可以根据学生的课业负担、个人的兴趣变化适当做出调整,或者是让学生自己尝试制定计划。自己定的计划更有力量去执行,也在潜移默化中明白了什么是诚信。
  3  向学生传授阅读与欣赏经典的方法
  方法正确会收到事半功倍的效果,阅读文学经典也是如此。阅读经典,不能像分析一篇课文一样,分段落、分析主题等,而是要用“心”去读,即以己之心与作者之心、与作品中人物之心交流、碰撞。要设身处地地感受、体验他们的人生境遇、他们的苦与乐,这是阅读经典的基本要求,走马观花式的阅读还不如不读。阅读是一个积累的过程,“一口吃成个胖子”的想法是不正确的。文学经典能够培养学生良好的道德品质,能够提升学生儒雅、淳静的气质,但这种提升不是一朝一夕完成的,所以阅读文学经典必须要坚持,不能3min热度。要将所读到的知识一点一滴积累在脑海中,能做笔记、写读后感当然更好。渐渐地将所读到的知识潜移默化为一种“常识”,运用的时候就能随手拈来、对答如流。这就是古人所说的“厚积而薄发”。
  4  教师定期给学生推荐文学经典作品的阅读书目
  古今中外的文学经典数不胜数,所以要有选择地去读。别林斯基曾指出:“阅读一本不适合自己的书,比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领,选择最优价值、最适合自己需要的读物。”向高职的学生推荐适合他们读的优秀读物,能够完善他们的心灵和人格,引导他们走向正确的人生道路。
  高职的学生不存在升学的问题,所以不用根据教学大纲的要求来推荐阅读书目,最好是分析高职学生的年龄特点及他们的兴趣爱好。兴趣是最好的老师,只有激发起学生的阅读兴趣,才能培养起阅读的原动力,才能使阅读成为学生的一种自觉的、常态的行为。给高职的学生推荐阅读书目,还要考虑到他们的专业特点。现在的高职学生,因为家庭教育等原因,普遍缺乏吃苦耐劳的精神,没有坚强的意志,却心比天高,对将来工作的要求是既不吃苦,又要收入高。针对学生的这种心态,可以给学生推荐《平凡的世界》,让学生从孙少安、孙少平的身上,学习他们坚持梦想并为之奋斗的精神。有些学生对历史比较感兴趣,可以给他们推荐《史记》,里面丰富的历史故事和名人的事迹,可以让学生对春秋战国的历史有所解,还能从一些名人的身上学习他们很多高贵的品格。
  高职教育不仅仅培养技术类的人才,还应该关注学生人文精神的培养。高职学生的人文精神培养,只能从阅读中得到,从阅读文学经典中获取。让高职的校园处处都洋溢着人文精神的关怀,让人文精神如春风化雨滋润学生的心田,让高职的学生在学得一身过硬技术的同时,自身人文素养也有一个很大的提升,是我们高职教育工作者的心声,也是高职教育不可或缺的工作。
  参考文献
  [1] 王余光.论阅读传统经典[M].北京:光明日报出版社,2001.
  [2] 伊塔洛.卡尔维诺.为什么要读经典[J].全国优秀作文选(初中),2013(9):4-8.
  [3] 石晓灵.在经典阅读中成长[J].新语文学习:教师,2011(1):189.
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