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基于网络环境下大学计算机课程实验教学改革探究

作者:未知

  摘  要:实验教学对于大学中的计算机老师来说是一项具有挑战性的工作,尤其是对于本科院校中的计算机专业的教学,这对于提升本科学生的综合素质水平以及其对程序的灵活应用有非常重要的作用。但是目前我国许多本科院校由于受到传统思想观念的影响,大学计算机课程并没有真正做到实验教学,对于实验教学这一教学项目很多老师也并没有引起足够的重视,这对培养学生的综合实践能力水平带来了很大的阻碍,产生了很严重的负面影响,同时也无法达到计算机教师预期的教学效果。因此,改革大学计算机实验教学势在必行。
  关键词:网络环境  计算机课程  实验教学
  中图分类号:TP3-4                                文献标识码:A                         文章編号:1672-3791(2019)04(a)-0099-02
  1  大学计算机课程实验教学改革的意义
  在大学课程体系中,计算机应用这一学科的基础知识以及技能是必修的课程,而且计算机教学与其他学科不一样,计算机本身就是具有一定的实践性,在实际教学中仅仅依靠课本以及老师的讲解是不能够真正做到灵活运用的,必须结合实践。所以在这一教学背景的指引下,我们必须要将传统课堂的计算机教学模式加以改善,采取实验教学的手段进行课堂教学,改变了传统课堂老师为主体,学生被动听课的状态,让学生亲自参与进来,不仅可以提升学生们的动手实践能力,而且还可以激发学生们的创新思维能力。作为本科院校的计算机老师在理论教学和实验教学之间要统筹规划好时间,安排正常合理的课时,促进学生在理论与实践相结合的教学过程中得到全面发展。
  2  大学计算课程实验教学的现状
  2.1 教学理念过于落后,教学内容脱离实际
  本科院校中计算机的课程主要的教学目的是为了提升学生们的实践动手能力,增强计算机程序使用的熟练程度。计算机知识复杂,涉及的方面很广,必须能够将课本的知识熟练掌握而且灵活运用才能够处理实际工作中遇到的任何问题。但是,传统计算机教学模式比较落后,依然只是以课本作为载体,老师课堂讲授,学生们书桌前听讲,这种教学模式无异于纸上谈兵,学生们得不到任何的操作,对于各项指令键的操作转身就会忘记。甚至会出现学生们的练习训练完全依赖课本的例题,每一个步骤的进行也是按照课本来操作的,这种机械性的训练练习对于学生们的创新思维培养毫无益处,也不能锻炼学生独立思考的能力。
  2.2 计算机实验室建设和管理不够科学
  我国本科院校中很多学校都有计算机科学与技术这个专业,每个学校都在大量地扩招学生以满足自己的生源需求,学校大量地增大招生数量虽然在生源方面得以满足,但是学校的相关实验室并没有随之配套进行完善,而且学校对于实验室的管理方面也并没有完善科学的管理办法,存在着很多的隐性问题,比如:实验室的设备过于陈旧,用于实验教学的计算机版本配置较低不能够跟上学校的教学课程安排。这一系列的问题如果没有得到妥善的处理与解决,那在实际的上机操作过程中就会有很多的问题出现,也会对学生们的实际训练操作带来很不利的影响。因此,本科院校中若不能够完善实验室的相关建设,或者实验室的建设和管理并不规范,那对于实验教学活动的开展会产生会很不利的影响,久而久之,学生自身也就不重视了,我们开展的实验教学活动也就失去了价值。
  2.3 不合理的计算机课程实验教学模式
  计算机的教学与普通学科不一样,基于计算机课程本身的性质而言,教学的过程也是同学们在不断练习的过程,但是目前许多本科院校的计算机课程并没有按照实验教学的程序进行,大多数老师采取的教学模式是先对问题进行讲解,然后再对同学们布置关于这方面的练习,最后再讲解题目。这个教学过程看似非常普遍,但是在实际进行中不符合实验教学的要求。老师先将问题讲解然后学生再进行操作,这在一定程度上反映了学生在课堂上被动地按照老师的思路进行,没有自主钻研,然后听完老师讲解后再针对性地进行实验,使整个过程变得有些机械化,不利于学生拓展思维。通常情况下应该先让学生通过练习发现问题,然后相互讨论无果后再由老师进行讲解,这样一来,学生们的印象就更加深刻了。实验教学相比传统教学突出的一点就是学生在动手实践中将知识学会并且通过自己探索来的知识内容,印象更加深刻。所以,在传统教学中遗留下来的一些不妥善的教学模式我们还是有必要进行改进。
  3  大学计算机课程实验教学改革
  3.1 计算机实验教学精讲多练
  计算机的课堂教学,如果老师引导得好的话,课堂上将会充满很多的乐趣,同学们的求知欲被打开了,在好奇心的引导下会去尝试探索很多新奇的事物,本科院校的计算机课堂上,老师的讲课教学模式应该是以引导、启发为主要的教学模式,计算机课本上的一些理论知识多是一些符号、数字,很容易让学生们觉得枯燥,所以老师在讲解的过程中一定要注意精讲多练,而且一定要理论联系实际,在讲完一个操作后,立马上机操作,对于学生理解方面更有帮助了。尤其是对于本科院校的学生们,他们的智力水平以及理解能力已经很完善了,甚至可以说他们都已经有很强的自学能力了,老师只需要在关键的地方指点一下,剩下的时间就交给学生们自己,留给学生足够的时间进行练习,熟能生巧,练习多了自然就能够发现各项各种规律,也就更能得心应手地处理了。
  3.2 激发学生的学习兴趣,培养学生学习计算机知识的积极性和主动性
  其实计算机课程的学习是在强大的学习兴趣的驱使下才开始的,计算机的课程讲的多是一些代码程序,如果对其缺乏兴趣的话,那么学习过程中我们会觉得特别枯燥无聊。网络环境下本科院校学生提升学习计算机课程的积极性,老师必须要充分激发学生们的学习兴趣,根据教学内容,合理规划教学方案,对于每一个教学环节都要精心设计。我们营造出一种活跃的课堂气氛,学生在上课的过程中,也不会觉得枯燥无聊,学习积极的同学可以带动另一部分学生的学习热情,提升了互助学习的热情。
  3.3 构建网络平台,开展网络化教学
  在本科院校中的计算机课堂学习除了老师学习兴趣的引导,学生自主探究学习以外,更重要的老师要推进网络课堂的建设。网络化的教学模式是近几年来针对广大学生身心发展新兴起来的一种教学模式,它最大的优点是能够促进学生们的思维活跃以及增强团体的合作探究。除此之外,学生们利用网络教学的便利条件进行资源共享一些有用的资料,还可以互相交流共享,不断提升学生们的创作思维能力以及探究新事物的能力。
  4  结语
  通过对网络环境下计算机课程的相关现状以及相关教学方法的探讨,了解到学生们心里的想法以及对计算机课程的兴趣外,我们才能够真正做到摒弃传统教学的弊端,开通新的教学模式。我们在对本科院校计算机课程上课过程中的一些不利因素加以分析,以及分析学生们的学习方向和学习目的,从而最终确定下,在网络环境中,本科院校的计算机实验教学改革的方向,并对其改革的意义加以分析。本科院校计算机课程实验教学有助于提高大学计算机教师的教学质量,对于培养学生的创造性思维能力和实践能力具有至关重要的作用。
  参考文献
  [1] 向岚,钟彩.对高校计算机实验教学法的思考[J].信息与电脑,2009(7):1.
  [2] 宋旭明,王启智.构思:21世纪大学生“计算机能力结构”[J].计算机教育,2004(5):16-17.
  [3] 毛镠.分组策略——高校“计算机基础”课程实验教学改革初探[J].海南大学学报:自然科学版,2009(1):78-79.
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