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基于移动网络视野下高职学生思想政治教育的解读

作者:未知

  摘  要:当前移动网络得到了极大的发展,其普及性不断加强,对人们的生活和工作都带来了很大的影响,在很多领域中都得到了应用。思想政治教育是高职教育中不可缺少的一部分,对于学生的成长和发展有重要意义,然而以往教育效果并不是很理想,所以,这就需要改变教学方式。基于此,该文对基于移动网络视野下的高职学生思想政治教育进行了分析。
  关键词:移动网络视野下  高职学生  思想政治教育
  中图分类号:G641                                  文献标识码:A                           文章编号:1672-3791(2019)04(a)-0247-02
  移动网络在很多领域都得到了广泛的应用,其对高职教育的传统模式也带去了很大的影响,特别是思想政治教育方面,思想政治教育对于学生健康成长的重要性是毋庸置疑置的,然而以往教学的效果并不是很理想,教师在教学中沿用的是传统的教学模式和方法,加上思想政治教育的理论性较强,这就会让学生感觉课堂教学枯燥、乏味,缺乏学习兴趣,也限制了教育的效果。所以,当前教师要提升思政教育的有效性,就需要改变教学模式以及方式,移动网络对高职学生的影响很大,将移动网络运用到教育中,可以激发学生的学习兴趣,提升教学的效率和效果。
  1  移动网络视野下高职学生思想政治教育中存在的问题
  1.1 移动网络改变了高职德育的大环境
  当前移动网络不断发展和普及,已经变成高职学生获取信息的一个重要途径,但是网络的特点也让信息监管的难度很大,网络安全问题不断出现,舆情的可控性降低,网络问题的社会化以及社会问题网络化不断加重,这也让德育工作的难度增加[1]。基于移动互联网,学生能够打破时间和空间的限制随时获取信息,教师能够深度地对学生进行德育教育,也让学生能够自主学习,然而却仍存在不可控问题,这就需要教师能合理地运用信息技术,全面地参与学生的成长过程,进而实时地关注学生的网络信息,并且进行有效的指导以及引导。
  1.2 移动网络给学生带去的消极影响
  这主要体现在几点:第一,网络原生态信息会影响到学生的价值观,让他们产生混乱的情况;第二,网络滋生谣言,使得学生在判断是非方面的能力减弱;第三,网络中存在很多的垃圾信息,这就会给学生的身心带去消极的影响;第四,将信息检索、存储和学习记忆混淆,让学生的学习能力受到了负面影响,学生过于依赖网络,自控能力降低,不想刻苦记忆以及深度思想,影响了学生的学习效果;第五,网络化生存让学生的社会生活适应能力降低[2]。因为网络文学、影视剧、游戏等虚拟的体验、情感以及人际关系支持,使得学生的身心发展受到了影响,限制了他们的社会生活适应能力,让高职教育培养目标以及个人成长目标的达成受到了极大的影响。
  2  基于移动网络视野下高职学生思想政治教育措施
  2.1 依靠移动互联网,实现师生双向互动
  当前已经是4G时代,移动网络得到了极大发展,且其普及度在不断提升,几乎所有的高职学生都接触移动网络,这也成为学生获取信息的一个首要途径。以往高职的思政教育效果并不是很理想,当前就需要改变传统的灌输式教育模式,激发学生的学习兴趣,促进教育效果的提升[3]。在自媒体时代下,信息传统有一些显著的特点,包括碎片化、多节点以及多中心等,这就使得学生获得的信息并非都是真实的,学生会受到一些消息的影响而盲目跟风,无法系统、全面地理解理论,所以,教师在教学中就需要定位自己的角色,变革教学方法,改变以往教学中的主体角色,要发挥好自己的组织者和引导者角色,在学生学习时,教师要指导学生更好地学习理论知识,还需要变革和创新教学理念以及方法。借助移动网络平等性的特点,需要让学生能够主动地参与对话交流,进而让学生和教师能够加强互动沟通,加强双方之间的互动。教师在教学中需要全面体现出学生的主体性,运用网络的快捷互动性,在教学中运用该公共平台,教师可以给学生提出一些热门话题,让学生通过移动网络进行搜索,在了解事件之后进行评论。这样可以让学生有效地运用网络,尊重学生在信息传播中的主体性。线下评论网络中的社会热点,可以让学生平等地交流,学生可以在教学中自由地发表自己的看法,在交流中表达自己的意见,进而实现思想教育的目的。
  另外,教师需要对教学形式进行创新,进而充分展现学生的主体性,在课堂引导等环节,教师要把握好时机制造悬疑,针对一些知识点设置疑问,让学生以小组的形式讨论找出答案,在学生交流中可以分享自己的观点,学习别人的观点以及思维,这有利于学生全面道德价值观的形成。比如,在教学中,对于老人该不该扶就是一个热点问题,教师可以让学生针对这一话题进行讨论,可以营造活跃的课堂氛围,且可以对教学过程进行创新,通过教师的引导,能够提升学生的学习积极性,让他们更快地投入到课堂教学活动中,促进教学效果的提升。
  2.2 全面利用移动网络平台,搭建师生沟通桥梁
  对于学生的知识获取,相比正式的学习,非正式的学习要占据的比重更大,当前所有高职学生手中都有手机,其中具有丰富的多媒体资源,这能够有效地引起学生的学习兴趣,所以,移动学习理念对学生而言也是喜闻乐见的。移动学习是新时代学习的一种趋势,所以,高职院校就需要构建多个移动互联网平台,对这种学习方式进行全面的利用,为学生的教育教学工作提供服务。
  通过构建多个网络平台,基于移动网絡的教学场域下,教师具有人文精神的实践话语,能够对学生的情感进行有效的熏陶和感染,潜移默化地影响学生,更好地实现思政教育目标。教师可以构建思想政治微信群,让各个专业以及年级的学生都可以进入到群中,在群内交流思想,除了学生参与之外,教师也可以进入到群组中,这可以增加教师和学生之间的互动沟通,教师能够及时地引导和指导学生,提升思政教育的效果。在群中可以围绕一个热点话题进行讨论,大胆地发表自己的想法,教师可以引导学生有效地建立核心价值观。教师需要结合教学的需要,在群组中进行多样化的活动,如网络主题活动、网络党知识竞赛、网络班会以及团课等,增加学生间的交流,对学生思政教育的主体活动范围进行拓展,加强师生之间的互动,这也是学生容易接受和喜欢的方式。
  2.3 加强思政教育的引导功能
  移动网络中有巨量的信息,其中还有很多负面的信息,这就教师能够做好信息的处理,这也是思政教育中的一个重要挑战,对教师提出了更高的要求,教师需要正确的筛选和处理信息,熟练的使用相关技术,进而将有益的内容应用到教学中,还需要引导学生,让他们能够正确地辨别知识信息。比如,在平日的教育管理中,教师就可以不断地强化社会主义核心价值观教育,引导学生树立正确的网络使用理念,主动地抵制不正确的、偏激的言论以及思想。将线上线下进行结合加强法制教育,尤其是网络安全教育,让学生能够做到知法守法,发表正确的言论,能够时刻警惕网络诈骗。
  3  结语
  综上所述,当前高职思想政治教育模式需要进行改革,而在教育移动网络就是一种必然趋势,要想充分发挥出移动网络的优势,促进思政教育效果的提升,就需要学校、教师以及学生间能够互相理解以及配合,教师要采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,进而促进教育的效果提升,让思政教育能够充分发挥出其作用,让学生能够健康地成长。
  参考文献
  [1] 周洋.移动互联网条件下高职学生思想政治教育实践路径研究[J].天津职业院校联合学报,2015,17(3):120-124.
  [2] 木艳,孙云龙,崔建平.高职学生思想政治教育方法与手段创新研究——基于智能手机移动互联网[J].德育与学生工作,2016(21):55-57.
  [3] 李鑫.浅谈移动互联网下高职思想政治理论课教学创新路径[J].职业教育,2016(27):142-143.
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