湘绣传统手工艺在高职艺术院校的传承路径探析①

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　　摘  要：我国教育行业中“十三五”规划中，强调了要重视现代职业教育，提升高职人员的技术和能力培养。2017年湖南省教育部门将芙蓉工匠融入“双一流”教育规划方案，为高职艺术院校教育指明方向。该文先讲述湘绣传统手工艺在高职艺术院校传承的意义，重点阐述了传承的路径，旨在为高职艺术院校培养高素质人才提供理论参考。
　　关键词：湘绣  传统手工艺  高职艺术院校  传承路径
　　中图分类号：TS935.1   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（c）-0152-02
　　湘绣是国家首批传承文化遗产，是传统四大名绣之一。经过千年的艺术传承，现在的湘绣手工艺从盛世逐渐向衰败转变。为了响应国家号召，保护非物质文化遗产，打造具有优秀传统文化的精神。
　　1  湘绣传统手工艺在高职艺术院校传承的意义
　　1.1 弘扬非物质文化
　　良好的文化可以兴国、强国，在高职艺术院校中，传承湘绣传统手工工艺，有利于提升民族文化自信。湘绣作为传统手工艺中的一种，彰显民族特色。传统文化的传承和弘扬，是高等教育的主要责任，而高等职业院校又是体现高等教育的关键环节，为地方经济和文化发展起着促进作用，而传承优秀文化，就成为高职院校必然的使命。作为湖湘传统文化传承的代表，湘绣被引入高职教育中，扩展学生学习视野，增强学生人文情怀，加强其对民族文化的认同，帮助他们建立自身文化自信。另外，湘绣传统手工艺在高职艺术院校的传承，可以提升民族众认同度，培养学生建立传承守文化的认知[1]。该文化一旦得到大众的认同，就会涌现大量湘绣传统手工艺传承人，促进弘扬和传承我国非物质文化遗产。湖南省在发展中，提出“文化强省”的发展目标，将传统文化传承和发展作为省市发展主要内容。湘绣以环保、观赏价值高、低碳等众多优势，作为发展省市发展的首要目标。湘绣已经不只是一门艺术，更代表千年以来人们对艺术文化的坚守和热情，将其融入高职课堂，教导学生不忘初心，将我国传统优秀文化带入世界艺术殿堂中。
　　1.2 全面贯彻产、教融合
　　产教融合，我国近几年得出的重大战略部署，近期中央会议中，更是屡次被提起。在现代社会中，优秀文化的传承，不能单单依赖民间作坊和继承。将相熟手工艺纳入高职艺术教育机制中，有效地让学生更加快速地了解湘绣，并掌握一定湘绣技能，进而反哺湘绣工艺，实现产教融合。湖南省工艺美术职业学院就做了此方面的探索，结合社会企业，在学校更好地学习理论技术，然后利用课余时间到企业学习，加强学生对湘绣的理解和操作能力，实现学习和工作的无缝衔接。
　　1.3 培养人才工匠精神
　　工匠精神是湘绣传统手工艺的精髓，也是现在社会发展的职业准则，湘绣作为体现美的艺术，具有很强的专业性。将湘绣手工艺融入高职艺术学校，可以磨练学生浮躁的性格，养成仔细观察，重视细节的专业精神，利用自己的手段，养成对美丽艺术品的极致追求。湘绣中体现精益求精的艺术品本质，体现内在规则，每一幅美术品的产生都是精致的，在较强专业教育领域下，提升工匠精神，在专业技能和职业素养下进行。学生只要对所学科目都有一定敬爱之心，在学习中构建完整、精湛的工艺。所以高职艺术学院培养专业技术人才的同时，还促进湘绣传统手工工艺的传承。
　　2  湘绣传统手工艺在高职艺术院校的传承路径探析
　　2.1 迎合新时代，建立师生交流平台
　　高职院校中湘绣传统手工艺的传承，教学资源是一大问题，当前人们接触湘绣工艺品逐渐减少，对学生的培养上，教师难以找出更多教学资源，因此，在学校中不能更好地培养和教育学生该方面内容。高职院校和教师要找出解决这一问题的路径，此处可以利用网络时代下的信息资源，在高职院校湘绣教学中，张开一张大网，结合高职生生情况，有目的地开展教学，建立网络数字化教学平台[2]。
　　一方面，创建网络交流平台，以互联网为依托，通过网络载体，起到双方思想交流的作用，互联网中收集湘绣网站、湘绣论坛和各种关于湘绣的信息，利用微信、QQ等建立湘绣学习群，起到向学生推广湘绣的作用。湘绣传统手工工艺馆在网络建立网站，多宣传和该工作有关的宣传和推广。教师组织学生在网络中发帖，集结全国湘绣手工艺爱好者，创建探讨工作時。
　　另一方面，创建微信交流平台，微信是现在人们都使用的一种通信方式，这就令湘绣手工艺教学资源的收集，不再止步于计算机，还有手机，利用微信收集交流渠道，建立学校中湘绣手工艺教学公众号，教师在其中发布收集到的信息，并发布教学视频，向高职生传输湘绣文化。创建网络教学平台，跨越空间，邀请远在异地的湘绣名师，直播授课，学生登录手机学习平台，教师在线直播，向学生解疑答惑，传授湘绣手工艺技巧。此类方法解决了学生空间和时间的困境，扩宽了湘绣推广速度。为了更好地吸引学生提升该方面兴趣，加快传统手工艺的传承，教师可要求学生在固定时间内，反复观看教学视频，提出疑惑，引导学生参与其中。然后为了进一步加强沟通，建立线上线下交流结合的形式，建立班级微信群，在其中和学生交流。湘绣传承初期，目的是为实践操作做铺垫，进一步激发学生学习欲望。利用网络建立线下名师辅导班，扩宽学生学习渠道。笔者计划中，向学生传承湘绣文化，利用业余时间，在班级中建立现场教学时间活动，邀请湘绣爱好者和学生建立学习小组，以茶话会和动手操作的形式，吸引学生目光，主动了解湘绣，建立和湘绣爱好者的联系，通过后期的聊天，凝聚湘绣传承力量。
　　此时需要注意，单一的网络教学是冰冷的，毫无感情的，但也有随意性和长期性等特点，可以短时间迅速扩展。文化的传承和发展，需要一个具有凝聚力的团队推广，引导其长期发展，因此笔者希望经过线上和线下结合的方法，让高职生认知更多关于湘绣知识，提升学习兴趣，为传统文化传承打下基础。
　　2.2 迎合大学生，进行社团和选修课的推广 　　在中国发展史中，女红一直被当作传统时期女子掌握的基本素养，特别是刺绣，在传统男耕女织时代中，刺绣成为古代女性必备的技能，是衡量其社会能力的主要标准。在生产力快速发展的现在，对女子的要求已经彻底改变。而刺绣这一传统手艺，已经成为主要技能变为提升素质的主要手段。现代中刺绣的作用为修身养性，培养人们沉稳安静的性格。正如“日暮堂前花蕊桥，争拈小笔上床描。绣成安向春园里，引得黄莺下柳条”。
　　我国高职学校早在很久以前开始重视湘绣传统手工艺的传承工作，早在2013年孔子诞辰2564年时，重庆信息技术学院举办了一场盛大的祭孔大典，并推出女德班新型孔子文化新项目。其目的就是为了教育学生了解儒家思想，邀请刺绣上专业的学者到学校宣传教育。实时的传统手工艺传输，帮助学生修身养性，增强生活情趣。职业教学中，以增强学生综合素养为主，将湘绣教学和社团活动融合，利用社团活动的优势，传承传统文化。在学校中建立以点概面的手工艺推广活动，将湘绣作为素质教育内容，建立选修课。主要就是为了扩展学生视野，发展其技能和特长，激发学生兴趣。将湘绣作为选修课程，在高职院校中作为推广手段，和专业的湘绣课程相比，减少高职院校开设专门课程的基本条件，减缓学校开设课堂的负担，为传承手工业发展提供支撑。在学校中创建社团，开始规模可控制在20人左中右，经过一段时间的探讨和研究，开设调研工作。并且手工社团是以艺术专业、设计专业等为主。开始是因为学生好玩的心情。为了吸引其兴趣，在社团活动中，不能只单一地传授湘绣工艺，而是利用自己的湘绣作品，吸引具有艺术特点专业的学生。例如，利用手帕上的湘绣内容，引导学生自己动作制作具有艺术性的湘绣手帕[3]。经过几次社团活动，基本上唤醒学生学习兴趣，在极高兴趣下，提升湘绣手艺，学生更加喜欢此类课程，并对湘绣产生了全面的认知。
　　3  结语
　　综上所述，高职艺术院校在深入貫彻工匠精神的同时，进行非特色专业建设，在湘绣传统手工艺发展中，将人才的培养作为主要工作，利用网络平台、社团、选修课等，为祖国培养湘绣专业传统手工艺传承人才。
　　参考文献
　　[1] 唐利群.湘绣绝活——“鬅毛针”技艺传承与创新人才培养模式的构建与实施[J].课程教育研究，2018（39）：204.
　　[2] 陈阿平.浅析湘绣传统工艺的传承与创新[J].大众文艺，2017（19）：30.
　　[3] 唐利群.湘绣绝活——“鬅毛针”技艺传承与创新人才培养的必要性与可行性研究[J].美术教育研究，2017（19）：51，53.
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