“双创”背景下高职学生创新创业能力培养的探究
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作者:潘宣伊
摘 要：双创理念是为了适应时代发展变化，促进我国经济发展而提出的重要发展理念。人是创新活动开展的主体，因此，创新能力主要就是对人的整体能力进行培养，使其可以拥有正确的创新理念，而高等职业院校大学生创新能力培养已经成为双创培养的主要内容。因此，高校需要结合学生的实际需要，积极响应国家的战略发展需要，对现有的课程体系进行改进，设置专门的创业基地，为学生创新创业能力的培养提供稳定的环境。基于此，该文结合高校发展实际，对高职学生创新创业能力的培养进行了深入的研究。
关键词：高职学生 创新能力 创业能力 培养策略
在社会发展的新形态下，为了有效促进我国社会经济水平的提升，国家提出了大众创业的基本理念，结合公众的力量进行有效的创新，这一理念的提出在社会范围内引起了广泛的热议。在落实的过程中，政府相继出台了一系列的政策，为创新创业提供准确的依据。培养大学生的创新能力，使大学生可以积极投身于创业事业中，不仅可以满足高校教育改革的需要，同时也可以减少就业困难。
1 “双创”内涵及其与大学生创业关系
近年来我国大学生毕业人数不断增加，而自主创业人数相对比较少，与其他国家相比还存在很大的差距。在此背景下，为了充分适应社会发展变化，国家提出了双创理念。具体来说，就是在全国范围内鼓励公众自主进行创业，在创业的过程中追求创新，结合多种政策的扶持，在我国为创业创新营造更加良好、稳定的就业环境[1]。
在当前双创发展的环境中，高职院校需要加强学生的创业、创新教育力度，使学生的创业能力得到显著提升，通过设置专门的培养机构和指定科学规范的措施，对教学培养方案进行优化和改进，设置专门的课程进行针对性的培养，并在国家各项政策的支持下，为大学生毕业后的工作落实提供保障[2]。
2 当前高等职业院校创新创业教育现状分析
2.1 国家、社会层面
当前，随着高等教育的不断发展，高校招生人数持续增加，由此产生了庞大的就业群体，社会普遍存在找工作困难的问题，面临毕业即失业的尴尬局面[3]。这一问题已经成为大学生和学校的主要困扰，并开始受到国家和社会的广泛关注和重视。为此，我国对大学生创新创业给予了充分的支持，并结合实际发展需要，相继出台了一系列的优化政策，为大学生创业提供重要的帮助，社会投资渠道不断丰富，为大学生创业提供充足的资金，积极鼓励大学生进行自主创业[4]。
2.2 大学生自身
当前大学生普遍觉得工作不够稳定，缺乏安全感，择业观念仍然受到限制，更加趋向于稳定性的工作，喜欢参加各种考试，选择固定的工作，由此出现我国公务员考试始终热度不减，万人争夺一个岗位的社会现象。当前，许多高职院校的大学生都普遍缺乏创新意识，没有创业的动力和勇气。甚至也可以说从心理方面，对创业存在恐惧和抵触。这些现象、心理特征严重影响了大学生的创业热情，同时对于我国经济水平的提升也产生了阻碍。
2.3 学校层面
在双创理念的不断渗透下，各高职院校积极响应国家号召，组织开展了相关会议对该理念进行了仔细的研究和讨论，并对今后的招生方向进行了明确，使学生可以对创业有正确的认识，激发创业热情，为学生今后创业提供帮助[5]。但是从另一方面来说高等职业院校并没有深刻意识到问题的严重性和紧急性。依然以以往的教育方式对学生进行培养;很多学校因为资金不充足无法在创业教育中增加更多的投入，从而使创业的氛围在校园内没有完全形成，从长远方面来看，也会影响学生的未来发展。
3 高职大学生创业能力培养的必要性
高等职业院校的大学毕业生数量逐渐增加，大学生就业难问题不断出现，同时，由于大学生专业限制等因素使得创业知识比较缺乏，直接影响了就业择业。因此，加强高等职业院校对大学生创业能力的培养非常重要。
3.1 基于就业的客观要求
高等职业院校一直以职业教育为主要的职责，其培养的学生拥有更高的素质，可以在重要领域找到自身的价值。但是，随着大学生数量的快速增加，就业环境日益严峻，许多岗位已经面临供大于求的局面，而由于大学专业与市场需求存在一定的刚性，大学专业设置已经难以满足市场的需要，使得许多专业能力强的大学生都面临找不到工作的尴尬局面。同时受到专业的限制，创业知识素养不够完善，对创业存在畏惧的心理，惧怕创业困难，直接影响了就业发展。因此，高等职业对大学生创业教育培养显得更加重要，甚至可以对大学生进行自主创业提供保护。
3.2 为满足我国经济发展对创新型人才的需求
随着我国经济环境的不断变化，科学技术有效创新，为了满足现实的发展需要，对人才更加需要，复合型人才成为高职院校培养的主要方向。高等院校需要在国家各项政策的基础上，在校园内部加强创新创业教育宣传力度，为国家培养更加专业的人才，促进我国经济的发展。
3.3 基于学生自我实现的需求
高等职业学院需要结合实际发展需要，不断加强大学生创业教育的力度。当前，在国家中国梦发展背景下，人民心中都已经生成了梦的种子，而高职院校对学校进行创业教育，可以为学生的逐梦之路提供帮助，使学生可以更高地实现人生价值，让学生獲得良好发展的同时，肩负自身应该承担的社会责任，为国家经济发展、促进科技创新提供重要的帮助和支持，从根本提升国家综合国力，实现双赢。
3.4 实现学校可持续发展的必然要求
我们都知道，高等职业院校的招生人数与就业率具有直接的联系，许多学生在选择学校时都会考虑今后的就业需要。现如今，高等职业院校竞争环境更加激烈，随着人们对教育问题的关注和重视，高校招生人数逐渐增加，其导致高校生源竞争更加激烈。然而，许多高职院校由于就业率有待提升，教育经费不充足等问题，导致招生工作存在诸多的困难，生源质量难以统一，处于反复的恶性循环之中，如果想改变这种局面，高职院校必须积极进行创新，响应国家的各项号召，积极发展双创理念，在高职院校内加强大学生创业发展教育，可以为大学生今后就业提供正确的指导。 4 高职大学生创业能力培养路径
4.1 在高职校园内树立全民创业的创新理念
高等职业院校如果想要顺利进行创业教育，需要在大学生心中树立正确的创业理念，使大学生可以拥有更加正确的就业观念，在大学生的心中播下创业的种子。这就要求高职院校需要在日常生活中渗透创业理念，使创业理念可以渗透在学生的整体发展中，使其可以从内心对创业有更加深刻的了解。认同创业与大学生并没有较大的距离，而是大学生身边可以直接接触的事。因此，学生需要及时转变心态，使创业可以在校园内形成一种风尚。
高校可以在校园内部树立典型，为高职院校学生做出榜样，从而提升学生的创业热情。例如，可以对学校食堂内的窗口进行出租，通过一系列的优化政策吸引大学生自主进行创业，进而在政策、人力资源等方面提供帮助，使大学生可以增加更多的經济收益。并对创业成功的案例进行广泛宣传，引导大学生树立正确的创业理念。
4.2 创业师资队伍的进一步加强
高等职业技术院校以技术培养为主要的教育理念，在一定程度上体现了高职院校进行大学生创业培养的不足，普遍缺乏专业的师资队伍指导。而对于高职院校的大学生来说，学习创业知识非常关键，与其他学科学生相比，职业院校学生普遍缺乏正确的创业理念，其认为所学专业就是今后的就业方向，因此对于专业教师的教学非常渴望，急需培养科学、完善的创业理念。这就要求高校积极增加创业管理资金，进行专门的创业管理教学培养，或者聘请专门的教师对学生进行创业方面的指导，为学生的创业提供支持，使学生可以及时了解和询问创业方面的问题。
4.3 建立激励学生创业的机制、体制、平台
高等职业院校为了使大学生可以拥有更多的创业热情，积极支持大学生自主创业。为了使校园内部可以形成创业的氛围，需要结合实际需要开展相应的创业计划比赛，对比赛中表现优异的学生进行奖励，使大学生可以积极参与创业;也可以在校园内设置创业园区，使大学生创业实践可以有稳定的平台，也可以结合学生实际需要设置专门的培养方案，满足学生对于课程的需要，为创业学生提供方便。
具体来讲，学校可以在校园内开展创业计划大赛，并对比赛进行明确的分类，并根据不同的种类设置针对性的标准，通过奖励机制积极鼓励学生参与，使大学生可以在创业的过程中找到自身的价值，坚定创业的信心，为办公提供方便。
5 结语
针对大学生来说，如果想要从根本提升创业能力，需要加强专业知识学习，努力完善自己，抓住各种实践机遇，使自己拥有更多的创业实践经验，对理论知识进行巩固，从整体提高整体素质。其次，还需要在实践的过程中学习与人沟通交流的方法，以正确的心态面临创业的困难和挑战。与此同时，还需要设置正确的创业目标。大学生作为社会的主体，需要对时代发展变化有及时的了解，勇敢抓住时代变化的机遇，明确自身优势，进行科学、合理的创业规划，为今后进入社会创业打下稳定的基础，提升个人创业能力。
参考文献
[1] 王伟，朱艳芬.双创背景下第二课堂育人机制研究——基于高职学生创新创业能力的培养[J].河北青年管理干部学院学报，2018，30（1）：56-59.
[2] 宋建蓉，庞晓琛.浅谈苏南地区高职院校大学生创业教育与实践方法[J].人才资源开发，2017，1（24）：100-101.
[3] 乔喜春，何延顺.“双创”背景下高职院校学生创业创新能力培养模式研究与探索[J].中小企业管理与科技，2018（2）：117-118.
[4] 彭文武，陈政，汪辉.浅谈高职院校创新创业教育中的问题及对策[J].广东蚕业，2018，52（3）：135，137.
[5] 张青，陈青青.浅谈“双创”背景下高职院校大学生创业能力培养路径[J].教育现代化，2018，3（37）：184-186.
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