浅谈微课教学在小学语文教学中的应用

来源:用户上传      作者:黄晓霞

　　摘  要：随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。越来越多的学校开始开展微课教学，并且将微课教学应用到中小学各科的教学实践当中。在小学语文课程开展的过程中，将微课应用到课堂教学当中不仅能够有效地提升小学生的学习兴趣，同时也能够实现课堂教学的高效化。微课开展适合于小学生学习认知健全的过程，创造相关的教学情境，让学生真正能够在活动式的教学课堂中习得相应的知识。
　　关键词：微课  教学  小学语文  教学创新
　　中图分类号：G623.2                          文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0027-03
　　Abstract： With the continuous development of the new curriculum reform， people gradually find that Internet multimedia technology can play a huge role in the field of education. More and more schools begin to carry out micro class teaching， and micro class teaching is applied to the teaching practice of various subjects in primary and secondary schools. In the process of primary school chinese curriculum development， the application of micro class in classroom teaching can not only effectively enhance the learning interest of primary school students， but also achieve the efficiency of classroom teaching. Micro class is suitable for the process of primary school students' learning cognition and create relevant teaching situations， so that students can really acquire the corresponding knowledge in the active teaching classroom.
　　Key Words： Micro class; Teaching; Primary school Chinese; Teaching innovation
　　目前，许多小学语文老师在课堂教学当中利用多媒体来开展微课教学，将一些较为抽象的语文教材内容转化为具体的、可视的图片或视频，让小学生能够在自己的认知范围内提前对语文教材上的内容形成一定的认识，一方面有利于学生后期的学习及作业的完成，另一方面也有利于教师更好地进行课堂教学，培养学生的语文学科核心素养。
　　1  微课教学模式在小学语文教学中意义
　　1.1 利用兴趣引导学习
　　众所周知，兴趣是学生学习最好的引导者，對于小学生而言，由于年龄较低，学生对于一切知识的认知都来自自己直接的了解，如果教师的引导没有根据或没有建立在学生的兴趣上，那么将会很难引导学生进入一种固定的教学情境。因此，要想更好地引导学生以兴趣为基础进行一些主动的学习活动，就需要教师利用微课课件通过一些趣味性的图片或视频，添加与学生生活息息相关的内容来引导学生在前期自然地进入课堂教学当中，通过课件当中一些形象生动或色彩鲜明的图片吸引学生的注意力，使小学生能够建立起对于语文知识的兴趣感。
　　1.2 拓宽知识面
　　我国现在所采用的部编版小学语文教材通过对教材内容和编排方式的调整，教材当中收录的语文文章逐渐趋于贴近学生的生活，实际内容丰富，让学生能够在学习过程中体验到不同的作品情感。而微课与小学语文教学的结合能够将语文教材中的知识进一步进行拓展，比如在小学生学习《葡萄沟》这篇语文课文时，学生们尽管基于生活常识对葡萄有一定的认识，但由于大多数学生远离新疆地区，对于葡萄干的形成过程较为陌生，因此，教师可以利用多媒体展示一些相关的图片和视频为学生进行详细的介绍，这样一来，学生对于葡萄干的形成就有了更加清晰的认识，有利于后续课文的进一步解读[1]。
　　1.3 突破时空限制
　　以往的小学语文教学形式大多数采用的都是教师单方面的口头讲授，因此，语文教学过于局限在课堂当中，一旦下课，学生们对于课堂中所学的内容就会形成遗忘。利用微课恰恰可以解决这一问题，众所周知，微课教学就是采用多媒体通过互联网连接的形式为学生打造一个没有时间和空间局限的学习环境。即使在非课堂的环境中，学生仍然能够进行相关的语文知识学习和练习及测试活动。比如小学教师在教小学生如何修改病句时，就可以恰当地利用多媒体课件来展示一些病句案例，并且在课后将课件传到班级的微信群当中，方便学生课后进行复习[2]。
　　1.4 发展学生个性
　　对于小学语文教学而言，微课的利用能够有效地实现新课标所提倡的鼓励学生自主学习和培养学生个性的教学目标，教师可以适当地开展一些线上教学活动，让学生在课后自行安排时间，鼓励家长参与到其中，并和学生一起进行学习。学生和家长可以根据自己的时间需求来观看教师在线上上传的有关于语文的教学内容视频，教师上传的微课视频应当本着多样性的原则，鼓励学生根据自己的个性需求来选择性地观看。例如，教师可以针对小学生在日常使用语言中出现的一些语病开设一些固定课程，例如“陈述句和反问句互换”“得、地、的”的使用“近义词的使用”等课程，让学生根据自己的学习有所欠缺的地方来选择性地观看对自己有帮助的视频资料。 　　2  微课在小学语文中的应用策略
　　2.1 抓住教学关键点
　　尽管微课教学对于语文课堂效率提高而言有着明显的作用，但教师不应当把微课教学作为教学的主要手段，根据语文课程内容难度的不同及对学生要求的不同，适当地选择课程中的关键点来作为微课教学的主要内容，只有这样才能够体现微课教学的作用，真正实现高效化解课堂教学难点。例如，教师在教学小学古诗《锄禾》的时候，以理解古诗字词和情感为难点利用微课来展现一些农民伯伯日常劳作的图片和视频。根据图片和视频适当地将古诗中的关键字词加入其中，让学生图文结合地进行学习和记忆[3]。
　　2.2 控制微课开展时间
　　小学语文课堂中利用微课通常是为了给教师设计课堂导入，因此，教师应当适当地调整微课教学的时间，一般设置为课堂的前十几分钟，主要起到一个兴趣化导入的作用。帮助学生快速地理解和吸收考完的主要知识内容和脉络，例如，教师在教学《静夜思》这首古诗的时候，可以通过微课课件来展示有关于月亮的相关意象，激发学生的思考，让学生能够快速进入教室设置的教学情境当中，展开思考和讨论，进一步理解作者的思想情感[4]。
　　2.3 采用微课创设教学情境
　　由于小学生正处于思想较为单一，想象力较为丰富的年龄阶段，对于他们而言，语文教材中所出现的多样化的内容往往能够激发学生的一些求知欲望，教师恰恰可以抓住学生的这些特点，从学生的兴趣入手，利用微课课件来进一步帮助学生将兴趣转化为学习的动力。比如，教师在教学小学课文《月光曲》的过程中，就可以以歌曲的形式，同时将文章转化为视频播放出来，让学生率先感受视频当中的环境和意境。在教师播放视频的过程中，可以引导学生闭眼想象或用齐读、默读这些形式来将课文与学生之间构建一种密切的联系，使学生对课文形成更加深刻的认识。
　　2.4 打造渲染想象意境
　　以培养小学生的语文学科核心素养为目标，教师需要充分地利用语文课程的人文性和工具性，其中工具性主要体现在利用各种教学设施及微课教学手段等方面，而人文性要求教师能够专注所教学的课文蕴含的人文情感，将微课教学形式与培养学生的情感素养及想象力密切联合起来。例如，小学教师在教学《桂林山水》这一节课时，可以先用微课视频展示广西桂林的风景特色，之后可以请问学生是否去过桂林旅游或观看视频之后有什么样的感受等，让学生畅所欲言，接下来教师可以利用微课课件展示课文中的关键词语，让学生仅通过课件上的字词来组句，进行进一步的表达交流。在两轮表达交流结束之后，教师向学生讲授课文中是如何利用这些优美的字词来组成文章的，让学生发现自己学习过程中的一些漏洞和优点，再根据课文中独特的写作手法优化自己的作品，学生在不断的交流和学习的过程中，能够激发自己的想象力与其他学生形成思想上的交流，不仅能够体会到桂林山水的美丽风景，同时也为自己的写作积累了更多的素材，提升了语文学科的核心素养。
　　3  结语
　　总而言之，微课教学走进小学课堂已经成为了现阶段小学教学过程中的主要趋势，因此，将小学语文教学与微课教学结合起来能够有效地激发学生的学习兴趣，为学生创设更加自由独立的学习环境。在此过程中，教师要恰当地选择教学的内容，通过开展微课教学解决课堂教学难题，鼓励学生自主探索，引导学生形成良好的语文素养，利用微课教学提升语文教学的总体质量。
　　参考文献
　　[1] 刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015（1）：47-48.
　　[2] 习惠.让“微”风吹进课堂—— 浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（19）：150.
　　[3] 徐晓琴.探讨微课在小学语文教学中的应用问题[J].名师在线，2020（13）：82-83.
　　[4] 杨雪.让微课在小学语文教学中闪光[J].中华少年，2019（31）：145-146.
　　[5] 王雪芳. 农村教学点小学语文课堂微課应用的行动研究[D].赣南师范大学，2019.
　　[6] 高丽.多媒体技术在小学语文教学中的应用问题研究[D].河北师范大学，2019.
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