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浅谈微课在小学语文习作教学中的应用

作者:未知

  【摘要】习作教学是当今小学语文教学中的难点,教师不知道怎么教,学生发愁怎么写,而微课与习作教学的深度融合恰好可以解决以上问题。本文从微课的特点、使用方法及作用等几方面阐述了微课在小学习作教学中的应用,相信会给广大语文教师以启发。
  【关键词】微课;习作教学 ;应用
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  习作教学存在的现状是学生不愿意写,没内容可写,不知道怎么写,而微课与习作教学的深度融合恰好可以解决以上问题。利用微课调动学生习作兴趣,利用微课突破习作重点难点,利用微课讲评学生的作品……通过微课这种多媒体手段可以再现情境,跨越时间和空间的障碍,调动学生的积极性,给学生自主选择的权利,也可以将习作教学延伸到课前或课后,改变了“教师教、学生学”的被动局面,让学生成为学习的主体。
  一、根据学生年龄特点和课标要求制作微课
  习作的主体是儿童,习作知识点的选择、微课切入点的安排、微课程的整体设计等都要站在“儿童本位”的立场上,真正从学生的角度出发来设计,站在全学段的高度来开发,以“学生愁写、教师难教”的具体问题的解决为出发点和目标,依据小学生习作核心素养,采取螺旋式上升的编排与建构体系设计开发微课程,使小学三个年段六个年级的习作教学既各有侧重,又前后呼应,做到知识点总体安排,各年级有序推进,构建一个完整的系列化作文教学框架。
  例如三年级以片段练习为主,所以我们设计了写一处景物、一个人物、一个动物、一个物品等内容的方法,短短几分钟的微课,使孩子们学到了基本的写作方法,按照方法的指导,大家觉得写作很简单;四年级在如何写具体方面进行详细指导,动作、语言、神态、心理活动等都成为大家写具体的好方法;五六年级重点是如何写出特点,如何根据要表达的中心进行细节描写,如何选择材料,怎样进行联想和想象等。孩子们在微课的讲解过程中学会了方法,再加上平时在大量阅读中积累的词汇量和表达方式,写作就会觉得越来越简单。
  二、微课的特点
  (一)录制时间短,主题鲜明
  每一节微课录制时间大约在五至八分钟,涉及一个习作中要解决的问题,按照统一的模式:问题导入——方法点拨——名篇引路——练习应用,这样便于孩子们学习。一节节微课将小学阶段的习作训练点按照年级特点设计成由浅入深的系列化微课教学资源,形成有效的习作系列微课应用链,以解决教师无教学支架,学生无习作方法的问题。
  (二)语言贴近儿童,趣味性强
  在设计微课的过程中,从内容的编写、语言的表达、图片的选择、形式的设计等都特别考虑儿童的特点,贴近他们的生活,趣味性强,吸引学生学习。许多内容的设计和语文课本上的内容相联系,使他们有熟悉感,易于接受,而且感受到学习语文的重要性,不但学习课文的内容,更学习文章的表达方法。
  (三)方法易于接受,简单实用
  我们初步提出的习作策略:低年级有巧用关联词,句子手牵手,用声音让文章热闹起来,围绕中心词写句子等;中年级有用有意问答的方法展示人物性情,用景物大拼盘的方法写景,给景物穿上五彩衣,巧用对比写动物等;高年级有分镜头写景,写事情也要带上景等。使各个年级习作重点突出,方法简单易学,和课本上的例文结合紧密。
  三、在习作指导课上恰当运用微课
  微课制作好后,使用方法很重要。教师一定要对微课的内容以及重点解决的问题做到心中有数,这样在使用的过程中才能达到事半功倍的效果。
  例如,五年级场面描写:
  问题导入  同学们,你肯定写过描写场面的习作,描写运动会、联欢会或者是去医院、去菜市场等等。有的同学觉得无话可写,有的像流水账一样写下来,还有的不是写场面而是写故事。为什么出现这种情况呢?这节课我们就来解决这些问题。
  例文讲解紧密结合课文《开国大典》:
  受检阅的部队就由聂将军率领,在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中,由东往西,缓缓进场。开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。接着是炮兵一个师,野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮,各式各样的炮,都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马、“白马连”一色白马,五马并行,马腿的动作完全一致。
  讨论交流  不难发现,如果你是小记者,关于这段文字,你是这样拍摄的,开始时的阅兵场面是全景镜头,各个方阵入场是分镜头。
  特写镜头  在这么多的分镜头当中,我们能不能挑选一个进行聚焦,详细描写出这个镜头中人物的动作、神态、语言等,在场面描写中起到画龙点睛的作用呢?请看片段:
  接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一 排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。
  在这段文字中,我们把镜头对准在战士们身上,对他们的样子进行了详细描写。我们给这样的方法起个名字叫“特写镜头”。
  侧面烘托,请看小片段:
  歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座,大家拭目以待。
  欧阳走进来了,很大方地向評委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下,她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起,便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了,评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中,竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。(侧面烘托)
  大家体验一下,这个部分是通过写一旁的观众、评委来突出主人公歌声的甜美动听,这种方法我们可以叫作“侧面烘托”。用上这种方法后,更能够凸显特写镜头,更能体现整个场面的特点。
  总结方法  全景镜头+分镜头+特写镜头+侧面烘托=精彩的场面描写
  小试牛刀  请大家用上这个场面描写的方法,写一写拔河比赛的精彩场面。
  “嘟”的一声哨响,决赛里的第一场比赛开始了!双方队员的身子一齐往后一倒,紧紧地抓住绳子往后拉。(大全景)只见我们班的队员都鼓足了劲,一只脚挨着一只脚,用力地往后拉。(分镜头)对方也不是好惹的,不过,我们班的队员还是把绳子上的红布拉出了我们这边的底线。(分镜头)旗开得胜。接着,第二场比赛开始了。这一回,对方显得厉害了,红布一直在对方的领地里徘徊。看,我们班的“小胖子”樊昱良的表现可好啦!他两脚牢牢地蹬着地,好像被钉子钉在地上一样,他的脸涨得通红通红的,牙齿咬得咯咯响,脸上还流着汗水呢!(特写镜头)王老师带着同学们齐声喊道:“加油!              加油!——”这震耳欲聋的加油声使得场上场下的同学们的心往一处想,劲儿往一处使。(侧面烘托)参赛队员听了这呐喊助威的声音,像注射了兴奋剂一样,一下子来了劲儿,他们一跺脚,一用力,把五(2)班拉出了中线外。
  四、微课的作用
  (一)促进学生习作能力的提高
  在课堂内外,学生的习作兴趣和能力得到了较大的提高,有了乐于表达的愿望,而且孩子们写出了很多富有童真童趣的文章。
   (二)提升教师的专业素养,带动了习作课堂教学的优化
  在研究实践中,教师努力将先进的理论思想和优质的习作方法转变为自己的教学行为,升华为自己的教育教学特色。
  微课的制作和使用对于现阶段小学习作教学起到了很好的示范和引领作用,而且在这个过程中,师生会不断发现写作中的奥秘。微课,使教师爱教,学生爱学。
   (编辑:马梦杰)
论文来源:《课外语文·上》 2019年5期
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