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微课在小学语文教学中的应用

作者:未知

  [摘要]在当代信息化建设背景下,小学语文教学方式有较大变化。微课作为当代教学的重要手段,其借助互联网教学优势,正在不断被运用到各类培训和教育中。小学语文是学生思维和情感启蒙的重要学科。近年来,在不断提倡以人为本的教学环境中,以微课为主的教学形式正在引导着当代小学教育的改革。立足微课教学特点和小学语文教学重点,结合小学生学习能力进行分析。
  [关键词]微课;教学;思维和情感启蒙;小学语文
  在技术和文化交织下,小学教学方式和手段也发生了改变。通过将微课教学引入到小学语文教学中,提升了教学质量,让学生能够更加轻松地接受语文教学知识点,提高思维理解能力。微课教学方式的应用,利用了当代的信息化网络技术,借助移动设备、远程软件和多媒体播放工具,将语文教学中的重难点简易化,且能借助多元化的视频、音频、图片吸引学生的注意力,优化课堂氛围。
  一、将微课应用到语文教学中的意义
  语文是联系小学生思维情感和逻辑处理能力的重要载体。小学生的理解能力和自制力较差,难以长时间集中注意力。小学语文一节课通常在40分钟左右。长时间的语言灌输不仅仅会加重学生的反感情绪和厌學心理,更会降低学习效率。在科学的教学环境下,相关教育学家提出了微课的教学方式,借助短时间的视频教学效应,学生都能在短时间内集中注意力,吸收“精华”知识点。这对推动和改善小学教育有着重要意义。
  1.微课的意义
  微课是微小课程。就其教育手段而言,微课借助网络资源来分散优化教学重点、知识点,从而构建新的教学体系。就其建设目的而言,微课语文教学主要是以新课标教学为主,通过视频化教学载体和信息化教学方式,将语文教学的知识点、教学环境和教学资源整合。从不同的教学建设方式和意义而言,微课教学有课程案例片段和微课程录制两种方式。这种创新教学方式有着微观、广泛、结构化、动态化、网络化和全开放化等特点,通过借助网络媒体介质开展的教学活动能够充分调动学生学习积极性,丰富其思维认知能力,达到让学生自主学习的效果。
  2.小学语文教学中运用微课的意义分析
  结合不同的课程需求,在小学语文教学中,微课有着不同的价值意义。其不仅是为了提升学生相关知识点的理解和掌握能力,更有利于锻炼学生的情感表达能力和语言沟通能力。从不同的教学建设方式和意义而言,微课在基础教学中能够发挥重大作用,其在语文教学中主要有以下三个优点:第一,对学生兴趣和学习习惯的培养。针对小学生心理特征而言,小学生注意力不集中,同时对新颖事物又保持强烈的好奇心。要想提升教学质量,优化课堂氛围,教师就要在课程开展中抓住学生的兴趣点和心理特征,迎合每一名学生的兴趣爱好。微课的引入能帮助教师提高工作质量,借助互联网资源,教师能够为学生提供更好的学习环境。通过设计有趣的微课课程,使学生都能在有趣的教学环境中表现自我,实现教学价值。第二,能够优化课程体系,帮助学生形成良好的学习思路。借助微课教学,教师能将知识点联系起来,引导学生理解拼音、汉字和词组的意义,让学生在趣味中学习语文基础知识,形成正确的思路。同时,微课借助互联网资源,学生能实现在线自主学习,养成自我探索的学习习惯。第三,能够连接教学对象,微课活动、教师、学生、校园建设和家长都能够形成一个整体。在现代化信息技术和多媒体教学环境中,微课将语文教学课堂不断优化和丰富,让其更加生动,获得更多家长、学生和教师的认可。
  二、微课在小学语文中的应用现状
  随着信息技术的发展,微课在小学语文教学中运用得愈加广泛。在信息技术的影响下,微课的产生顺应了时代的进步和教学改革的发展,有着源源不断的发展动力。将微课应用到语文教学中,能为学生提供生动有趣的教学平台,让其在短时间内掌握和理解教师的教学要点,增强语文理解能力,有助于提升其语文学习和情感表达能力。但是,还存在着一些问题。
  1.师生观念的影响
  微课在教学应用中有着短小精悍、教学方式较为新颖的特点,能够帮助教师改善教学环境,提升教学质量。但是,在教学中依旧存在着较大难题,受到传统教学观念的影响,很多教师在教学中仍然采取“填鸭式”“灌输式”教学方式,在课堂中一直过于强调教师的作用,抑制学生的自我表现,不利于微课的引入与开展。
  2.教学手段的影响
  对于很多教师而言,微课教学方式虽然新颖,但是其实用性有待研究。一方面,是由于很多语文教师固守原有的教学体系和手段,不愿意借助微课;另外一方面,一些偏远地区的教学受环境影响,微课教学的环境和学生生活环境存在着较大的差距,学生不能学以致用,仅仅只能把微课视频、音频知识当成消遣,没有调动起学生学习的主动性和积极性。
  3.教学环境的影响
  在当代学生的升学环境中,教师还是将学生的成绩作为审核教学质量方式的标准。虽然很多教师意识到培养学生思维创新能力和情感表达能力的重要性,但是基于大环境的影响,很多教师也只能简单尝试微课教学,之后还是按照以前的教学方式进行教学,降低了微课教学的使用价值。
  4.课程设置存在问题
  由于教师日常教学时间较为紧张,没有较多时间去钻研微课课程设计。因此,在常规语文教学中都是“生搬硬套”网上资源,没有结合自身教学进行本土化创新教学,这导致了微课课程设计不能取得较好的教学效果,学生的学习积极性调动不起来。
  5.微课的应用不够全面
  微课在运行中依旧存在着一些推广问题。虽然微课的教学方式较为新颖,但是很多校园教学环境还是不够充分。例如,在一些乡镇小学,微课在语文教学中运用不够广泛,无法提高教学质量。同时,教师长期任教,对现代化教学方式还不是很擅长,教师更依赖于传统教学方式。
  三、对优化微课在小学语文教学中应用的建议
  1.优化微课的课程内容
  好的教学内容能够提升教学质量。教师通过优化微课教学内容,将更多生动有趣的内容渗入到教学环境中,能够将语文教学中的重难点知识简易化。针对教学内容,教师可以随机应变,结合学生校园生活环境和年龄兴趣爱好,自己从生活中寻找素材,在教师的带领帮助下,让学生从微视频制作和观赏中了解语文知识“识文断句”的趣味,收获童趣的同时丰富自身的知识体系。教师针对教学内容也可以为学生布置相应的微课作业,让学生在家长的辅导下观赏与课程相关的影视作品等,实现扩展学习。   2.因地制宜,改善教学手段
  语文教学需要学生集中注意力,去理解和识别重点,养成一定的语言表达和写作习惯。小学生天真活泼,不愿意花时间记忆一些词句,且微课课程设置都是趣味性教学,学生自主学习能力较弱,因此传统视频播放方式不太实用。对此,建议教师因地制宜,结合学生学习能力和兴趣点,按照学生心理动态和学习集中点,引导学生潜移默化地学习、记忆和运用知识点。建议教师加强教学研究,在课程时间设置上合理分配,采用五到八分钟的微视频教学,激发学生学习的积极性和主动性,让其在短时间内记忆和理解教学的重点。
  3.提升教师的教学素质
  教师需要提升自身教学质量,利用自身教学技巧和手段,改善教学环境,实现个人教学价值。可以通过举行微课座谈会、研讨会、专题演讲、校园交流、校政合作等方式,提高教师教学改革的创新意识,鼓励教师尝试微课创新教学方式,将信息技术融合在教学体系中,在提升教学质量的同时提升校园的知名度和教学综合实力。
  4.实现目标性教学
  在设计课程教学中,要加强对学生目标性教学意识的提升,让学生理解教学目的和教学任务。在此基础上,让学生进行自学,通过教授其学习手段和学习方式,让其能够分析自身的学习能力和学习质量,以此提升学生的自信心和自学能力。
  在小学教学中,语文教学对学生思维创新能力的发展有着推动作用,好的教学内容和方式能提升教学质量。微课的引入改善了当代小学语文教学方式,借助信息化的手段,微课正在不断改变着我国教学观念和质量。相信在未来,微课能发挥更大的作用。
  参考文献:
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  [5]梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究,2013,(01).
   (责任编辑 冯 璐)
论文来源:《黑河教育》 2019年6期
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