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微课在小学语文教学中应用问题的研究

作者:未知

  【摘要】进入21世纪后,互联网和新媒体技术迅速发展,一大批微型事物相继衍生,这对人们的工作学习生活都造成了很大的影响,其中微课作为现代教育技术的代表,微课在小学语文教学中的应用,为教学注入了全新的生机与活力。但现下小学语文教学中微课的运用还存在一些问题,本文之中笔者将专门针对于此提出相关解决措施。
  【关键词】微课  小学语文  教学问题  应用研究
  【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0074-01
  语文是小学课程体系中的重要组成部分,语文所具有工具性和人文性,是学生学习其他科目的基础,同时也是拓宽学生文化内涵的重要保障,近年来为了跟进新时代的教育步伐,小学语文教学做出了数次变革和优化,其中微课的应用,引起的教育反响最为热烈,但现下小学语文教学中微课的运用还存在一些问题,为了能够更好的发挥出微课的价值,教师同仁有必要针对于此做出更加深入的探索研究。
  一、微课在小学语文教学中应用问题分析
  微课(Microlecture)是一种视频为载体,呈现教学知识内容的新型课程方式,由于具有短小精悍的特点,现下被广泛的应用到各个阶段、各个学科的教学中,但很显然现下微课在小学语文教学中的应用,还存在着一定的问题,对此笔者从以下几个方面做出分析。
  1.应用频率低。尽管微课教学应用优势诸多,但是在实际教学过程中,还是一种容易被遗忘和忽视的教学方式,如就目前的小学语文教学状况分析,绝大多数的课堂还无法接受这种全新的教学方式,因此很少运用微课,还沿袭着传统的教学方式。
  2.应用方式單一。受素材、题材等多方面的限制,现下小学语文课堂微课的应用形式还十分单一,主要是英语微课集中的讲解某一知识点或者运用微课进行导课,还无法做到根据教学内容,灵活的运用微课,因此微课运用死板、不够灵活,也是现下小学语文微课教学呈现出突出问题[1]。
  3.学生接受能力差。微课作为一种新型教学产物,所以在小学语文教学中,微课的出现和运用,难免会造成一种“水土不服”的现象,学生还不了解微课的概念,也不懂得如何借助微课学习,因此语文微课课堂中十分被动,这对微课教学效果的发挥产生了一定的限制。
  4.教师微课认识存在误差。教师是语文课堂的主导者,但很显然很多教师对微课的认识也存在一定的偏差,在微课的新型课堂之中,还沿袭着传统的教学观念,无法将小学语文教学语文与微课真正结合,这也是现下小学语文微课教学中存在的重要问题。
  二、微课在小学语文教学中应用问题研究对策
  1.提高微课应用频率
  现下小学语文教学中,还存在着微课运用频率低的问题,而这种教学问题的成因来自于多个方面,有主观层面的、也有客观层面的,因此若是想要提升小学语文教学中微课的运用频率,应该从多方面做起。首先教师应该更新自身的教育思想观念,认识到微课这种新型教学产物的作用价值,积极学习微课的制作方法,在条件允许的情况下,尽可能的运用微课[2]。其次学校也应该积极的为小学语文微课运用创造条件,如可加大教师微课应用教研培训,提供相关的硬件软件设备,打造学校微课资源网,拓宽微课制作交流网络渠道,从而使微课进一步广泛普及,拓宽小学语文课堂微课应用范围。
  2.创新微课应用方式
  微课作为一种新型教学产物,具有时间短、内容少、容量多、画面感强等特点,因此在小学语文教学中,微课具有多种应用渠道方式。如教师可以借助微课,引导学生课前预习,如在学习《少年闰土》这节课程前,教师就可以借助微课,浓缩重点字词和文章作者、创作背景等相关介绍,促使学生在课前对文章有更加深入的认识了解[3]。此外教师还可以借助微课,带领学生进行考前复习,通过微课浓缩考前要点,并且形成相关知识网络,从而帮助学生集中复习、反复复习,实现巩固知识、强化记忆的目的,这些创新的微课形式运用,可以更好的发挥出微课在小学语文教学中的作用价值。
  3.强化学生接受能力
  每种新型教学方式运用,对于学生而言,都存在阶段的过渡适应时期,而为了促使学生能够更加快速的接受微课这种新型教学模式,教师应该发挥出自身的组织引领作用,帮助学生积极认识微课,从而更快的适应微课教学。如在应用微课的小学语文教学中,教师应该尊重学生的主体地位,在微课运用前,组织学生探索交流,共同研究出行之有效的微课运用方法,这种的教学更加契合了学生的心愿,符合学生心理需求,可强化学生对微课的认知和接受,从而促使微课在小学语文教学中得到更加有效的运用。
  4.提高教师认知程度
  教师作为学生语文学习路上的引路人,在创新微课教学新时期背景下,教师必须要与时俱进,从自身做起,不断的提升对微课的认知程度,促使微课教学与小学语文充分融合,这样才能更好的发挥出微课的作用价值,从而确保学生在这样的创新课堂之中,得到更好的语文学习发展[4]。如教师要积极学习,了解微课的十大特征,按照课堂教学方法对微课进行分类,明确区域微课资源的开发方法,对教育部关于申报微课与翻转课堂的相关课题做出深入研究,这样才能更好提升自身的微课教学认知程度,促使微课在小学语文课堂中得到有效的运用。
  三、总结
  微课作为新世纪的一种创新教学模式,微课在小学语文教学中的应用,为课堂教学效果的提升做出了极大的保障,但现下小学语文教学中微课的运用还存在频率低、方式单一、学生接受能力差,教师认知偏差等问题,因此为了能够更好的发挥出微课的教学价值,今后教师同仁有必要针对于此做出更加深入的探索研究。
  参考文献:
  [1]王立荣.微课在小学语文教学中应用问题的研究[J/OL].学周刊,2018(36):128-129.
  [2]梁艳凤.基于微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].科学咨询(科技·管理),2018(06):136.
  [3]田丽.微课在小学语文教学中的应用问题研究[N].发展导报,2018(18).
  [4]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊,2017(04):154-155.
论文来源:《课程教育研究》 2019年17期
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