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微课在中职语文教学中的应用

作者:未知

  【摘要】微课是信息化时代下的一种新型教学方式,也是科技发展及其在教育教学领域应用的产物,对提升语文教学质量有利。本文从中职语文教学的实际出发,以微课教学为切入点,分析微课教学的概念,从内容优化与课堂教学及实践活动等方面,探讨微课在中职语文教学中的应用策略,旨在为提升中职语文教学的有效性予以参考。
  【关键词】中职教育;语文教学;微课;应用
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A
  教育改革背景下,教育模式与教学技术的革新是中职教育教学改革发展的必然趋势。中职语文教学材料与高中语文教材相比更加侧重实用性,强调语文教学与学生生活实际的联系,但传统教学模式已经无法满足当前学习者的学习需求。考虑到新形势下中职语文教学面临的困境,以及当代中学生在思想与心态等方面发生的变化,采用微课教学模式进行中职语文教学,促进教学内容的多元化,丰富中职语文教学资源,对提升中职语文教学效率、培养学生的文学素养具有积极意义。
  一、微课教学简析
  在科技与信息技术不断发展的时代下,教学技术与手段不断创新,多样化信息技术与教学技术的结合更加紧密,促使微课教学方式逐渐走入中职语文教学课堂。基础教育课程改革的不断深化,推动教学观念、技术和方法的创新,而微课作为微时代下新兴的教学形式,在教育教学领域的应用逐渐受到重视。微课是指针对一个重要知识点(重点、难点、疑点)录制的教学视频,具有主题鲜明、时间短等特点。微课教学的实施是以日益完善的计算机网络技术为支撑,能够贯彻到课前预习、课堂教学、课后巩固等各个教学环节,并且每节微课普遍都是围绕一个知识点或专题,体现出微课的先进性、灵活性与针对性等特征,对全面培养学生的自主探究能力、创新思维等综合能力和素质具有重要作用。
  二、微课在中职语文教学中的应用策略
  (一)用微课帮助学生理解课文内容
  在中职语文教学过程中,微课教学要求教师的教学思路清晰,准确把握教学主题与重要知识点,具有加强的语言表达能力。同时,对学生的学习能力、理解能力等各方面有着更高要求。微课教学普遍是以视频为载体,围绕某一重要知识点进行深入分析和讲解,具有更强的教学针对性。基于新课改下中职语文教学的改革要求,将微课教学与中职语文课堂教学相融合,以微课形式围绕语文教学的难点、疑点等进行深入分析,可以使学生更快、更准确地理解和掌握所学的语文知识,促进中职语文课堂教学有效性的提高,这也体现出在中职语文课堂教学中应用微课的必要性,对推进中职教育改革有利。
  课文内容的分析是中职语文教学所涉及的重要内容,也是语文课堂教学的关键环节。由于单纯的课堂讲解缺乏较强的代入感,具体内容或语文知识点的深入分析较为抽象,如语文课文的内涵与意境等,导致学生理解与掌握课文内容的难度较大,语文学习效率相对较低,无法实现学生与作者在深层次上的“对话”,难以理解语文课文内容的主题思想。尤其是古诗词或有关名胜古迹的课文内容,仅仅依靠课堂的口述与板书,不仅语文课堂教学氛围较为枯燥,也无法将学生带入课文情境,对中职语文课堂教学的有序开展不利。考虑到新形势下中职教育教学面临的更大挑战,以及微课在教育教学方面的优势,将微课应用到中职语文教学中,依据课文内容的选择与重要知识点的把握,精心设计微课,为中职语文课堂教学中单纯的语言文字搭配相关的图片或视频,创设能够助力学生理解与学习的教学情境,增强语文课堂教學的代入感,生动形象地呈现课文内容,促使学生能够真正理解并掌握课文内容,准确把握课文的意境与主题思想,从而实现中职语文课堂教学有效性的提升。
  以《荷塘月色》这篇课文的教学为例,语文教师在实际教学过程中应当认识到微课教学的优势,以《荷塘月色》课文的具体内容为基础,融合多途径获取的相关教学资源,合理制作出微课资源,通过微课视频深入地剖析《荷塘月色》这篇课文,引导学生正确认识散文的分类,以微课视频重点描绘荷花与月亮等课文内容,促使学生能够更加深入地理解朱自清散文的写作特色,揭示文中各段落所蕴含的情感,增强学生对课文所蕴含情感的认知,合理控制好中职语文课堂教学节奏,从而提升中职生学习语文的效率。
  (二)用微课增加课堂教学的趣味性
  素质教育背景下,学生的文学素养、思维能力等综合能力和素质的培养,以及语文知识的教授是中职语文教学的主要目的。受学生语文基础与知识面等各方面的影响,学生学习语文普遍会遇到一些难点、疑点,使学生无法理解教学内容。针对这种情况,语文教师要对课文内容的教学疑难点有一定把握,围绕难点和疑点制作微课对课堂教学予以辅助,重点分析课文内容和知识讲解中的疑难点,寻找学生兴趣与教学疑难点的契合点,培养学生的独立思考能力,加深学生对语文知识的理解和记忆。
  语文学习的枯燥性对学生语文学习兴趣的激发具有一定影响,而课堂教学趣味性的提高,能够使学生积极、主动地参与语文课堂教学活动。要求语文教师准确把握新形势下中职语文教学的目标,以教学内容的设计为依据,精心制作相应的微课,将课文内容与图片、视频等资料相结合,创设相应的教学情境,提高课文内容分析、讲解的可视性,依托微课在课堂教学中的融入,增加语文课堂教学的趣味性,引导学生独立思考,对课堂教学与微课演示进行优化整合,具象化呈现课文中以文字所描绘的景象,将学生带入语文知识讲解的相应情境,激起学生学习语文的热情,促使学生更好地理解教学内容,能够全面提升文学素养和语文成绩。
  以《鸿门宴》这篇课文的教学为例,为了增强学生参与语文课堂教学的动力,中职语文教师在实际教学过程中可以通过网络与图书馆等多种途径,去搜集一些有关《鸿门宴》这篇课文的野史与正史等多元化的教学资料,融入课堂教学内容中,并利用视频的形式记录下《鸿门宴》这篇课文中比较难懂与有趣的知识点。通过微课教学增加中职语文课堂教学的趣味性,或是提问学生更喜欢刘邦与项羽之间的哪个形象,引导学生更加积极主动地参与课堂教学活动,以微课视频的形式让学生感受到语文学习的乐趣,从而提升中职语文教学有效性。
  (三)用微课融合课堂教学与实践活动
  单纯地分析与讲解理论性的语文知识,往往营造出枯燥乏味的语文学习氛围,难以激发学生学习语文的热情。新课标要求中职语文教学与学生的生活实际相结合。为更好地培养学生的文学素养、实践能力等综合能力和素质,基于中职语文教学改革发展的要求,语文教师应挖掘生活化资源,结合教材内容,让语文教学更加贴近现实生活,以微课为中介,推动语文课堂教学与实践活动的融合,改善课堂教学氛围,帮助学生建构知识体系。依托语文教学方案与内容的优化,以及明确的课堂教学目标,以课本情节为依据,以多媒体教学为手段,精心设计微课,设置与课本情节有关的辩论题目,以课堂辩论的形式对学生相互讨论进行引导,或是由学生结合课本情节,以小组为单位编写并表演课堂话剧,调动学生参与课堂教学的积极性,鼓励学生积极思考文章含义,感受文字的魅力,以提高中职语文课堂教学的质量和效率。
  三、结语
  微课的主要教学特征是课程时间短且内容精练。综合考虑新形势下中职语文教学面临的更大挑战,以及当代中职学生在思想与学习心态等方面发生的变化,将微课应用到中职语文教学中,优化语文课堂教学设计,有效融合语文课堂教学与实践活动,帮助学生更加深刻地理解语文教学内容,从而在中职语文教学中充分发挥出微课教学的优势,提升中职语文教学的有效性。
  参考文献
  [1]张永亮.试论微课在中职语文教学的有效性[J].赤子,2015(10).
  [2]鲁守军.微课视域下中职语文教学改革的思考[J].中国校外教育,2016(23).
  [3]李勇.谈微课在中职语文教学中的应用[J].读书文摘,2015(24).
  [4]闫芳.微课在中职语文教学中的应用[J].魅力中国,2018(25).
  (编辑:郭恒)
论文来源:《课外语文·上》 2019年5期
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