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浅谈中职数学趣味教学法

来源:用户上传      作者: 雷虹

  中职学生文化课基础不扎实,学习兴趣不浓厚,而其学习文化知识主要在课堂上。因此,课堂教学至关重要,为了提高数学课堂教学质量,就必须调动一切可以利用的因素来创造新的课堂教学模式,以此激发学生对数学学习的兴趣。
  中职学生 数学课堂 趣味教学
  兴趣是最好的老师,学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发强烈的求知欲,就会自觉地去学习。有经验的教师总是充分挖掘教材、利用多种教学手段、教学方法去激发学生的学习兴趣,促使学生达到最佳的学习状态。然而数学的抽象性和严密性,致使许多学生感到数学枯燥无味,我在课堂教学过程中,通过引入新思想、新方法让学生学得兴致盎然,使学生在数学学习中享受到乐趣。
  一、丰富的教学资源
  厚积而薄发,丰富的知识能使教师的教学更加得心应手游刃有余,增强课堂的应变能力,因而能唤醒学生的情感意识,教学面貌会大大改观。我们的教学实际包含两个过程:教师教的过程和学生学的过程。教师需将之前学习的流程、感受、规律一并教给学生,引导他们一步步地尝试,那么学生就能在生动有趣中自觉地获得知识,形成能力。
  知识积累是教师一生的任务,所谓“给一杯水,需一桶水”之意,就是强调教师不断更新、丰富自己的知识,把学生引入有趣的数学世界。
  二、轻松愉快的学习环境
  中职学生活泼、开朗,课堂环境对于学生的学习兴趣影响极大,因此教师都想方设法将课上得有声有色,以满腔的热情,全心地投入课堂教学,为学生创造一个能让他们有信心学好的轻松的、愉快的环境,以激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性。
  良好的开端,是成功的一半,导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;还可从直观教具和演示开始。讲解中国剩余定理时就是先引导学生回忆电视剧83版的射雕英雄传中黄蓉离开神算子瑛姑的一个情节,从黄蓉离开时给瑛姑的一道题入手,用同学们感兴趣的话题完成了教学前的预热活动,从而活跃了气氛,激发了学生的兴趣。
  课堂教学中,要善于联系教室的人、物以及与日常生活有关的实际问题。知识只有和情景连在一起学生才印象深刻。声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。在讲平面内不共线的三点确定一个平面时,可以用教室里的门作为教具,从大家熟悉的门的作用,构造讲起,用中学,只有这样学生才感兴趣。
  注意在教学中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次的问题要由不同水平、不同层次的学生回答。这样,每个学生都可品尝到成功的喜悦。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,让学生小结一下课堂主要内容等。
  总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
  三、灵活多样的教学方法
  单一的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,所用的教学方法也不同,这就要求教师要付出心血,不断地探索,不断地追求。在教椭圆的概念这一节中,让有兴趣的学生到黑板上,用小细绳、图钉、粉笔、木制小黑板亲自动手画出椭圆的图形,有些同学画的同时喜形于色,他们带着浓厚的兴趣去观察、去探究、去学习;讲概率时,以结合同学们都有银行卡为例,从密码的作用,到密码的破译入手去学习概率;习题课则用分组练习的方式进行,做到真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味。这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。
  四、和谐、融洽的师生关系
  教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们,因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,是由衷地爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。
  五、自主探索,学生“再创造”数学
  学生学习数学的过程是学生自身的探索、发现与创造的过程,而不是被动的接受过程。当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时,教师不是简单地把自己知道的知识直接传授给学生,令他们得到暂时的满足,而是充分相信学生的认知潜能,鼓励学生自主探索,积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动,去大胆地“再创造”数学。在课堂上,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,他们经过自主探索,“再创造”了数学知识,其成功后的喜悦定然也能激励他们去“再创造”新的数学知识。相信这些乐于自主探索的学生,成功会越来越多,认识会越来越深。
  总之,中职数学教育的课堂教学是非常重要的,只有不断研究和创新教学方法,充分利用数学特点,在教学环境、教学方法等方面下工夫才能提高学生对数学的学习兴趣,使学生在趣味中学好数学知识,全面提升学生综合素质。
  参考文献:
  [1]冯彩凤.谈高中数学趣味教学.新课程改革与实践,2010,(24).
  [2]张明.初探数学的趣味教学.数学交流(理科版),2010,(10).


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