浅谈如何让学生趣味学习数学

作者:未知

  摘 要:“数学太枯燥了。就是一整天的公式。数学是最令人讨厌的学科。每天都有没完没了的作业……”可以说,它代表了学生思想的相当大的一部分。是的,数学课很无聊,老师在课堂上也感到很无聊。这是不争的事实。然而,我们能做些什么来使我们的数学课生动活泼,使学生高兴地学习?
  关键词:数学;趣味;教学
  “数学太枯燥了。就是一整天的公式。数学是最令人讨厌的学科。每天都有没完没了的作业……”可以说,它代表了学生思想的相当大的一部分。是的,数学课很无聊,老师在课堂上也感到很无聊。这是不争的事实。然而,我们能做些什么来使我们的数学课生动活泼,使学生高兴地学习?
  有人说数学是符号的游戏,我想说数学也可以是快乐的游戏。教师教学的关键在于激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,让学生根据自己的学习经验不断摸索,从而达到博学、做事、做人的目的。对于如何实现快乐教学,让学生享受学习,我想谈谈几点看法和实践,仅供参考。
  一、 在教学导入中趣味数学
  数学起源于生活。我们应该让学生善于在现实生活中发现数学知识,并从中解决实际问题。教师在介绍新课时,可以设计一些与现实生活有关的有趣的数学问题。一方面可以提高学生的学习积极性,另一方面可以使学生认识到数学知识与现实生活的密切关系。例如,初中数学中有很多与概率相关的数学知识。我们可以设计一些实用的实验来介绍新课:把一些红球、10个黑球放进袋子里,搅拌均匀,让学生随意摸出一些球,分别记录红球和黑球的数量,猜出红球和黑球的规则,从中猜出红球。经过多次实验。比如,一个多边形的内角和一节课,我们可以用故事来讨论和介绍新课:小明的父亲是木匠,他看见父亲看到了一些相同的木屑(显示五角大楼的图),想把这些木屑放进地板,不仅仅节省了材料成本,但也赚取一点钱,请问他能實现这个愿望吗?这些新课的设计很有趣。它使书中枯燥的知识变成现实生活中的实际例子。学生在游戏中学习,在游戏中探索。他们的兴趣自然很高。学习的效果是可以想象的。
  二、 在有趣的例子中享受乐趣
  样例的作用是任何其他练习不可替代的。它具有示范性、典型性、难度性、适度性等特点。教师和学生对样例在教学中的重要性给予了足够的重视。然而,缺点是许多教师对例题缺乏必要的改变和平淡的解释。让学生也沉闷!怎样才能感受到学生学习的乐趣呢?我的建议是对这些例子做必要的修改。有时有趣的例子可以适当地引入,以唤起学习兴趣,提高学习的乐趣。问题解决后,学生的兴趣也来了!原来看似简单的问题竟然是如此不可思议!看来,今后对每个问题的理解不应该太片面,太主观!
  如果课堂上的讲座只是硬套教材的拷贝,那么就很难展现出它的辉煌,而乐趣自然也就谈不上来了。无论是在精彩的讲座中引入对增加趣味性问题的解释,还是对例子或练习的解释,我们都应该努力做到精彩,这样学生才能有兴趣地倾听,从而理解知识。通过讲故事、绕口令、生动的隐喻,我们可以在课堂上生动地解释教材的内容。
  如同类项合并:3s+4s,可以说成3个苹果加4个苹果,这样可以避免3s+4s=5s+2等类似的错误;函数的递增看作是人往高处走,递减看成水往低处流。
  三、 在有趣的讲解中享受乐趣
  俗话说:“好的开始是成功的一半”。同样,无论是否成功,基础课的教学都起着举足轻重的作用。引入趣味课可以激发和培养学生的灵感。例如,在教学中计算矩形和方形的面积时,提出了学生最喜欢的奖状书。作者故意指着卷边的一角,说:“同学们,真可惜,我们班的奖状要烂到一半了!”你认为我们应该做些什么来维护我们的荣誉?一块石头激起了千层浪花,立刻激发了学生们的热情。每个人都表达了自己的观点。利用此情况,作者鼓励学生积极表现,并引导他们讨论“你打算购买多少材料,以及如何保护?”学生们进行了热烈的讨论。购买材料时,随身携带证书。你可以通过比较玻璃顶部的大小来确定尺寸。用手掌估计多少钱?用尺子测量证书的长度和宽度是多少?通过这种方式,学生在轻松和谐的氛围中展示他们的技能,尝试提出自己的解决实际问题的策略,为新知识的形成铺平道路,这不仅加深了学习。了解矩形面积的计算,培养学生的集体荣誉感、自立能力和学习能力。
  数学教材主要向学生呈现抽象、合理、标准化的数学模型。如果老师只用一种方式教学,课堂就会变得枯燥、僵化。学生很难掌握知识要点,突破困难。学习效果不理想。也许他们只是停留在记忆的基础上去学习,不能真正理解和掌握新知识,不能整合数学知识。通过现实生活中的灵活运用。在研究教材时,教师应尽量使教材形象化、系统化,缩小与生活的距离,培养学生的“学习兴趣”意识。在处理教材时,我们应该尽可能地将知识融入生活,这样学生才能真正感受到数学在生活中的存在。
  四、 在动感体验中享受乐趣
  在新课程标准中,我们可以看到,有许多知识可以让学生体验探索的过程,如毕达哥拉斯定理的探索、七巧板的设计和制作等。不能用解释来代替事物。在体验上,学生享受着身心的愉悦,深化了学生之间的情感交流,提高了学生的合作能力。“兴趣是最好的老师。”要使学生主动地热爱数学,首先要让学生喜欢数学。动态体验教学的目的是激发学生学习数学的兴趣,使他们能够积极参与课堂教学。
  例如,可以通过掷骰子1、2、3、4、5、6来介绍对无理数的理解。因为事件是随机的,小数点后的数字是不规则的。学生充分体验到无理数是真实的,他们的小数是不规则的和无限不规则的。另一个例子是学习平面直角坐标系中的点的坐标,以学生的位置为原点,建立坐标系,每个学生被看作一个点,让学生随机说出自己的坐标,然后让他给出另一个学生的坐标,请其他同学回答问题。这种动态的体验使学生感到非常友好和有趣。他们可以很好地理解坐标的含义。
  五、 在多彩课堂中享受乐趣
  数学课程的一些内容难以理解,如定义、性质等。中学生的特点是活泼好动。在课堂上,我们主要使用活动和游戏,它们可以生动地展示无聊的知识,让学生玩数学。所谓丰富多彩的课堂,是指课堂教学方法多样,教学过程动态,教学组织形式灵活多样,数学教师语言简洁幽默,体育和数学知识密集。比如打台球是一项普通的运动,运动员充分利用角度知识可以用来判断和击球,以便赢得比赛。从教学的角度来看,我们可以利用这个知识;投篮在空中划出了一道优美的弧线,像抛物线一样,在引入二次函数时,我们可以充分利用这个弧来解释它。充分利用学生已有的认识,结合教学内容,开始展现学生熟悉的现实生活内容,使数学课程全面化。此外,明亮多彩的板报设计和书写,可以让学生赏心悦目,安排不同层次的练习和作业,可以使每个学生都有成功的喜悦,通过抢答问题在课堂上创造生动的气氛。类似的练习可以使学生充分享受数学课的乐趣,而且数学内容中充满了枯燥的字母。公式、定义、定理、规则等,不容易引起学生的兴趣。只有让学生充分感受到学习数学的乐趣,他们才能享受学习和热爱学习!初中生形象思维能力较强,但抽象能力较差。要根据初中生的认知规律和年龄特点,创设更适合的情境,运用故事、活动、游戏激发学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,让学生认识到数学是真实的。好吧,让我们一起享受数学课的快乐心理旅程。
  作者简介:
   林先德,福建省三明市,尤溪县清溪初级中学。
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