互动体验教学在小学数学中的应用
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【摘 要】在小学数学教学课堂，互动体验式教学模式的采用提高了课堂教学效率，作为数学教师，应该积极研究，并且要结合具体教学实践，制定更加完善的互动体验教学模式，以帮助学生提高学习兴趣，促使学生在有效的课堂之中，不断提高数学应用能力，希望通过本文的进一步研究，能够为学生数学学习能力提高提供有效保证。
【关键词】小学数学 体验教学 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.070
随着新一轮课改的实施，互动体验式教学成为新的关注点。在此过程中教师应该给予有效实践，通过积极采用互动体验教学方法，进一步提高教学有效性。互动体验式教学有助于小学生对数学知识的理解，有助于教学水平的提升，为小学数学教学注入了新的活力。本文就小学数学教学中互动体验式教学的实践运用进行探讨。
一、互动体验式教学法特点
互动体验式教学法重点在于学生的亲身体验。教师根据数学课程内容联系学生实际，让学生在真实的、科学合理的教学情境中，作为教学活动的主体亲身体验知识的发现、理解和运用的过程，并产生积极、快乐的情感体验的教学模式，我们称之为体验式教学。这种教学模式能够改变学生被动、依赖、接受的状态，使学生变为主动、自主、积极地对教育情境进行体验，并在体验中使学生形成积极的情感与正确的认识，充分感受到学习活动所带来的乐趣以及获得的成就感，从而达到促进学生自主学习、全面发展的目的。
小学数学教学模式中引入体验式教学，是当前教育改革的发展趋势，对学生的未来发展具有极其重要的作用。体验式教学模式中，教师充分发挥引导作用，将学生为教学活动的主体，充分调动学生的学习热情，引导学生参与到学习过程当中，从而提升学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。互动体验式教学注重以学生为主体，具有参与性、实践性、情境性、情感性、反思性、整体性等特点。
二、互动体验教学在小学数学中的应用
（一）以多媒体促进互动
时代不断在进步，科学技术也在迅速发展，互联网技术越来越多的出现在课堂教学中，它可以使教学方式更加多样化，并使教育逐渐现代化。传统的数学授课方式逐渐被取代，运用投影仪、交互式电子触屏等多媒体技术进行教学已经越来越普遍，它相对传统的教学方式更加生动形象，学生对其也会展现出极大的热情，提高数学学习的兴趣。
例如，在对“轴对称图形”内容进行课堂教学时，学生通过课本中的图片以及教师的讲述已经初步能够了解其具体涵义。但是对一些具体的物体学生根本就没有机会去折叠判断其是不是轴对称图形，这时教师就可以通过多媒体将生活中常见的物品或者建筑物等，以动态的方式进行播放，然后让学生通过观察进行判断，哪些物品是轴对称图形，哪些不是。这时学生都会展现出极大的学习热情，教师可以让不同学生到讲台上一一指出轴对称图形，每名同学指出一个，并画出对称轴，当学生出现错误时，让其他学生补充。
（二）以情境创设诱发互动
小学生这个年龄段有着丰富的想象力，教师可以利用小学生的年龄特点通过创设学生较为感兴趣的情境进行教学，使所有学生参与到课堂中去。数学相对来说较为抽象，很多学生都不太愿意学习数学，而将实际生活与数学教学有效结合则可以极大增强学生的学习兴趣，通过互动让所有学生体验到数学学习的乐趣所在，让学生意识到数学无处不在。
例如，在对“除法”进行教学时，题海战术虽然会起到作用，但同时也在降低学生的学习兴趣。教师可以创设情境进行教学，在课前准备好生活中常見的各种不同的物品，比如糖果、橡皮、贴纸等，并像超市一样分别将各个物品贴上价格，然后让学生成为一名小售货员，其他同学扮演顾客，拿着不同的钱数去购物并提出问题，比如拿着30元买3个7元的笔盒，能买几个笔盒呢？买完之后能剩下多少钱呢？学生在生活化的情境中能够集中注意力，展现出极大的学习兴趣，从而提高学习效率。
（三）以游戏活动激发互动
小学生爱玩，这点是毋庸置疑的。传统的数学教学方式要求学生保持安静，必须全神贯注的将自身的注意力集中到教师身上，抬头挺胸，如有违反就会得到教师的呵斥，这并不利于学生的发展。教师在教学时要尊重学生的天性，释放学生的天性，让学生在快乐中学习，这样学生才会爱上数学，而游戏教学则是一种很好的方法。
例如，在对“升与毫升”这一内容进行教学时，教师可以组织一场答题游戏，一共分成两组，将课堂内容以各种题型的方式展现出来，每名学生在固定时间内逐一进行回答，在所有学生回答完毕后，计算出哪个小组回答正确的题数多，并给予奖励。题型可以有填空题，如一瓶矿泉水（ ）毫升;也可以有换算题，如1500毫升=（ ）升等。学生们在参加游戏时都会非常开心，沉浸在游戏中去，这可以极大的增强学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、结束语
在小学数学新课程改革的背景下，教师要结合新课程改革要求，培养学生自主学习能力以及合作质疑的精神，把互动体验式教学这种教学模式完美地运用到课堂中。总之，互动体验式教学模式不仅有利于改变传统“填鸭式”教学方法，还可以让学生和教师得到及时的交流，当然更大的作用表现在改变了学生在学习中的位置，使学生由被动消极学习数学到主动积极学习数学，提高了学习效率。
参考文献
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