新课标下加速度概念的有效教学
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【摘 要】加速度概念是高中生学习物理知识的一项重要内容，它是学生学习物理的前提条件和基础。在整个物理教学活动中，加速度概念的教学甚至贯穿整个教学的始终，为此，有必要对加速度概念的教学给予高度的重视。本文系统地阐述了高中物理教学中加速度概念的教学现状，并在此基础上提出了新课标下加速度概念教学的改革措施，旨在进一步提高加速度概念教学水平，为学生今后的物理学习奠定基础。
【关键词】加速度;物理概念教学;概念转变
现代教育教学的改革有效推进了素质教育的迅速发展，现阶段素质教育这一概念已经进入到了各个学校。在绝大多数高中学校内，都开始尝试全新的教学模式和教学方法。而作为高中教学的重点内容之一，物理教学也在不断地实现自身教学的革新。但物理学与其他课程相比，是一门较为抽象的学科，它需要学生具备较高的思维能力才能够理解和掌握。为此，全面把握好物理知识的有效教学具有非常重要的意义。
一、加速度概念教学的现状
力学部分的“加速度”概念在物理教学中的重要性是不言而喻的，它是学生从初中毕业进入高中后接触到的全新的概念，也是学生学习物理时出现台阶现象的开始。笔者通过调查研究发现，绝大多数学生在接触加速度概念时都觉得难度非常大，甚至会将曾经所学过的知识与加速度概念混淆。因此，如何带领学生全面深入地了解加速度这一高中物理和初中物理的衔接内容，有效避免物理学习台阶现象的发生。这应广大教师必须要考虑的问题，也是高中物理教师教学活动中的重要任务之一。一直以来，广大教师在进行加速度教育时，都采用传统的灌输式教学方法，这种教学方法虽然会帮助学生迅速的记住加速度的概念，但对于加速度的基本内涵则难以帮助学生深入了解，不仅如此，还会影响学生学习兴趣的提高和学习积极性的调动。
二、加速度概念教学相关建议
现阶段高中物理教学活动中，对于加速度概念的教学没有给予高度的重视，仍然采用着灌输式的教学方式，这种现象如果得不到解决将不利于培养学生学习加速度概念的兴趣，更不利于学生今后的物理学科学习，为此有必要采取切实可行的对策，继而提高加速度概念教学水平，培养学生学习兴趣，调动学生参与学习活动的积极性。具体来说加速度概念教学水平的提升应从以下几方面入手：
（一）在“真正意义上”重视加速度概念教学，做好课前准备工作。加速度概念在整个物理教学活动中的重要性是不言而喻的，但我们也应充分认识到加速度这一概念也是初中物理中比较难以理解的一部分。为了使学生能够深入了解加速度概念，为今后学习加速度相关定律奠定基础，笔者认为广大教师必须着重注意对加速度概念的教学活动，尽可能增加学生对该概念的理解程度，有效避免传统的灌输式的教学模式，灵活运用多种教学方式。在重视加速度概念教学的基础上，教师在课堂教学活动前还应备好课，这是上好加速度课程的前提条件，也是最为关键的一部分。教师在教学前的备课工作应根据学生的不同情况制定相应的教学方法。众所周知，与其他概念相比，加速度的概念较为抽象，因此，教师可以利用多媒体设备制作相关视频活动的方式来培养学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，循序渐进的开展相应活动，与此同时，还应着重注意以往加速度相关概念与本节课概念的对比工作，使学生在复习过去知识的基础上，完成本节课的学习，进而达到预期的教学目的。
（二）关注学生已学过的加速度概念，丰富加速度概念教学资源。在教学活动中，教师应秉持因材施教的教学方法，全面了解学生过去的学习情况，并以此为依据制定教学方式，只有这样才能够实现因材施教，才能够针对不同的学生给予不同的帮助，使学生能够全面了解加速度的教学内容。为了达到因材施教的教学目的，教师应不断丰富加速度概念教学资源，确保教学内容能够符合每位学生的需求。现如今网络技术水平提升飞速，网络已经深入到千家万户，并为人们的生产生活带来翻天的变化。在这一时代背景下教师应充分利用网络技术来实现对物理加速度课程教学资源的收集，使学生深入了解加速度的概念。教师在教学活动中要将所收集到的教学资源同物理概念的讲解结合在一起，使学生能够调动自身学习的积极性，充分发挥其课堂主体地位，进而培养学生的学习兴趣。
（三）做好加速度概念课堂教学的引入工作。加速度物理概念是高中物理教学的重中之重，由于较为抽象学生理解起来非常困难。因此，应做好课堂教学的引入工作，使课堂教学尽可能地贴近学生的日常生活和学生的内心，使学生全面把握物理概念。教师在教学实践活动中，可以采用以下几种方式来引入新课，使学生迅速的融入到课堂教学活动中：①利用多媒体技术展示实验课程，自然而然的带领学生进入到课堂教学活动中;②将两组概念放在一起进行比较，使学生明确概念之间的差别;③通过设置问题的方式将学生引入到教学概念的学习中;④利用之前所学到的知识来进行课堂的引入，并在此基础上实现知识的进一步拓展;⑤向学生讲述物理学的发展史，通过这种方式引发学生对加速度概念学习的兴趣;⑥进一步丰富加速度教学概念的外延内容，曲径通幽;⑦开门见山，直接带领学生学习加速度概念。但值得注意的是，无论教师采用何种方法都必须建立在充分了解学生的基础上，在符合学生认知规律的前提下进行，要做到所有的教学内容干脆利索，只有这样才能够进一步提高物理课堂的教学效果。
（四）将案例教学法应用到加速度教学中。首先，通过上文的课堂引入方法，循序渐进地引入加速度概念。教师可以运用多媒体教学方式向学生展示公共汽车与无轨电车（或卡车与小汽车）启动模式，使学生能够了解电车启动时速度从零加速到5m/s的差异，这种差异从本质上来说就是速度快慢的差别。也可以向学生展示物体从不同倾角的斜面滑下时所产生的的速度。通过这种展示使學生了解到物体从水平面滑行的距离是几乎完全相同的，但值得注意的是从不同倾角的斜面下滑的速度则存在着较大的差别。在此基础上，教师应鼓励学生通过积极探讨的方式了解从不同倾角的斜面下滑速度的不同点是什么。通过上述两种方式学生能够快速地进入到加速度概念的学习活动中。在讲解活动中应明确强调两个问题：
其一，加速度这一概念表示的是一种状态，是物体运行速度变化的快慢，并不是单一的表示速度的增加，也不是速度的变化某一点。
其二，加速度的大小与速度的大小之间并没有直接的、必然的联系。一辆汽车匀速的行驶在高速公路上，则它的加速度为零。教师在课堂上可以带领学生集中讨论这一问题。
暂时回避几个问题：
第一，在提出加速度概念时，可以只向学生讲述加速度是矢量，有效避免对加速度方向的判断问题;
第二，在课堂上避免讨论有关于“速度变化的快慢”和“速度方向变化的快慢”等问题;
第三，切记避免讨论平均加速度与即时加速度问题。
教师在课堂教学活动中提出的例子应做到浅显易懂，尽可能的列举与加速度相关的例子，这样能够达到意想不到的效果。
结论
总而言之，作为物理教学活动中最为重要的内容之一，加速度概念教学水平的提升，有利于培养学生的学习兴趣，调动学生参与物理教学活动的积极性，并为学生今后的物理学科学习奠定基础，因此，教师在教学活动中应将重点放在如何带领学生去理解加速度概念上。这是现阶段教师必须要面对的一个重点问题。为了解决这一问题，本文创造性地提出了一系列的有效措施，旨在帮助广大教师设计加速度课程内容，帮助学生理解加速度的概念，为以后的物理学习打下坚实的基础。
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