立点串线结网 提升核心素养

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　　[摘   要]文章探讨通过“立点串线结网”，提升学生的核心素养，也就是通过一题一解、一题多解、多题多解的方式改变传统的低效落后的流水式习题课教学模式，从而有效地提升学生的核心素养。
　　[关键词]核心素养;串线;结网;习题课
　　[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）08-0047-02
　　习题课是高中物理教学中的重要组成部分，课堂教学效果的优劣直接影响学生的素质发展。《普通高中物理课程标准（2017年版）》（下称“2017年版课标”）对当下高中物理习题课的教学提出了更新更高的要求——习题教学的作用不仅仅是为了得到答案，而是要全面提高学生的问题解决能力[1]。下面以电路问题为例，谈谈如何通过习题课教学有效提高学生解决问题的能力。
　　解析法是一种常规的电路解题方法，根据闭合电路欧姆定律列出各个电学量之间的关系式，然后借用数学技巧进一步推导分析得出结论，在电路问题中大多数题目都可以采用此法进行解答，这也是学生容易想到的方法[2]。
　　二、串线—— 一题多解
　　解析法有其弊端，即需要学生具备良好的数学运算能力。对运算能力差的学生而言，求解需要消耗很长时间，甚至计算不出最后的结果。2017年版课标在给教师的课堂问题设置中建议：应有恰当的思维难度，让学生“跳一跳，摸得到”，使学生既不至于无从下手，也不会觉得没有挑战性，过难和过易的问题既不利于学生的学习，也不利于调动学生的积极性。笔者在课上讲到此种方法时确实看到有一部分学生因运算能力不足，对这样的方程组略显厌烦，而运算能力又无法速成，这时不妨引导学生另立新的“点”，从其他的角度入手解决此题。
　　所以电源电动势和内阻的测量值都小于真实值。
　　等效法是一种重要的科学思维方法，在各学科中有广泛的应用。有些物理題直接采用常规方法解答往往烦琐无比、耗时耗力、效果不佳，但采用等效法求解往往化繁为简、出奇制胜。等效法是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究和处理的一种科学思想方法，它也是物理学研究的一种重要方法，将此方法渗透到高中物理解题过程中，不仅可以使问题的分析和解答变得简洁，而且对知识的灵活运用、能力的提升都会有很大的帮助[3]。
　　当学生能用多种方法解决同一问题时，不自觉地会把这些解题方法的“点”串成一条“线”，对照、比较这条“线”上的“点”，从而找到适合自己的最优的解题方案。利用一题多解的方式让学生多角度思考问题，有助于培养学生的创造能力、创新精神。
　　三、结网——多题多解
　　习题课的最终目的是提高学生解决实际问题的能力，在对例1“连点成线”之后，接着列举例2和例3“结网”。
　　告别单调的一题一题讲解的流水式习题课，以“立点、串线、结网”的思路进行习题课教学，既可以使学生有效掌握解题方法，又可以提升学生的思维能力，从而提高学生解决问题的能力，并且有助于学生掌握物理知识的前后关联，进而达到融会贯通的目的。
　　[   参   考   文   献   ]
　　[1]  中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
　　[2]  马宝如.对一道电路易错题的分析与探讨[J].物理教学，2018（4）：63-64.
　　[3]  蒋金团.这道题的这种等效合理吗？[J].物理教学，2018（5）：70-71.
　　（责任编辑 易志毅）
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