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聚焦学生语言实践,提升语文核心素养

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  摘 要:培养和造就现代化语文综合型人才,培养小学生语文综合素养是新课标下小学语文教育教学的关键所在。在小学语文教学中,教师要从多方面出发,引导学生科学积累语文语言知识,在多样化语言实践中不断培养学生语言表达能力,有效提升语文核心素养。
  关键词:聚焦学生 语言实践 语文核心素养
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)11-0145-01
  语文是打开学生智慧大门的钥匙,是小学阶段一门重要的基础性学科。在素质教育背景下,学生语文核心素养提升已成为小学语文教师面临的重大课题,而这和学生语言实践紧密相连。小学语文教师要坚持“以人为本”理念,以学生为中心,科学聚焦学生语言实践的基础上,有效提升班级不同层次学生的语文核心素养,促进学生个性化发展。
  1.点燃学生语文兴趣,科学积累语言知识
  识字并记忆汉字是小学生积累丰富的语言知识,学好语文学科,进行语言实践的首要前提,而这需要学生对语文学科产生浓厚的兴趣。在认识、记忆汉字过程中,教师要树立生本教育理念,借助班级学生的兴趣爱好、个性特征等,巧妙利用联想法、故事记忆法、看图识字法等,引导学生正确认识并记忆生字,在语言实践中不断提高自身识字能力,日渐积累丰富的语言知识。
  以《我家住在大海边》为例,在教学生认识以“湾”、“弯”过程中,很多学生都很容易混淆。在摘下“弯”、“湾”卡片之后,教师可以引导学生找找课文中相关的句子,看看黑板上“月亮”一词,应该贴上哪张生字卡,才能组成课文的“月亮湾”这一词组。随后,教师可以引导学生有效思考,如何将“弯”、“月亮”组成新的词语,和学生进行课堂互动,将“弯”巧妙贴在“月亮”前面,并向学生展示具体的图片,深入理解“月亮湾”、“弯月亮”二者意思,前者是指月亮的形状,后者是指某地名,让学生在具体化语言环境中正确认识“弯”和“湾”。随后,教师可以借助“弯月亮”、“月亮湾”两大词语,开展相关的识别与记忆生字的语言实践游戏,在互动、交流过程中,让学生科学识别、记忆生字,尤其是易混淆的生字,科学构建汉字知识结构体系。以此,更好地感受学习语文学科的乐趣,日渐积累丰富的语言知识,科学培养语言表达能力,为进入更高阶段的学习、语文核心素养的培养埋下伏笔。
  2.科学创设语言情境,培养学生语文思维
  在小学语文教学中,小学生语文核心素养、语文思维的培养紧密相连。小学语文教师要以学生认知水平为基点,科学创设语言情境,让学生在具体化语言环境氛围中,更好地进行语言实践,科学培养学生语文思维,在探讨、分析課堂问题中,进行合理化解答,深化理解语言知识。
  以《丑小鸭》为例,在讲解完课文内容之后,教师可以先让学生再次朗读课文,试着复述课文内容,进一步感知课文主题,再采用小组合作学习法,让班级学生以小组为单位,根据课文主题,进行“丑小鸭”的课堂表演。学生可以利用课文中的语句来进行对话表演,也可以共同探讨,以“丑小鸭”为主题,自主创编语言表演情境中的对话内容。教师要留给学生一定的时间,让各小组学生合理编排表演的“丑小鸭”节目,让班级不同层次学生都参与到语言实践中,在创设的具体化语言情境中,巧妙利用自身有限的语文知识,零距离和作者平等对话,准确把握《丑小鸭》这一课文主题。以此,在语言实践中,科学培养学生语文思维,不断提升思维与语言能力、语文核心素养。
  3.注重课内外结合,感知语言艺术
  在培养学生语文核心素养中,教师要注重学生对语言艺术的感知,而不仅仅是掌握字、词、句乃至段落知识点。教师要以学生为中心,从不同角度入手将课堂内外巧妙融合,有效延伸拓展课内教学,在课内外作用下,有效感知语言艺术。
  以《金钱》单元下的《钱被风刮跑以后》为例,在讲解课文知识中,教师可以将课外同题材难易度相同的素材引入到课堂中,引导学生对比阅读,在赏析段落内容中探讨课文相关问题,分析课内外素材篇章结构、写作手法、各自关键字眼等,品味课内外素材内涵的同时,深化理解作者借助《钱被风刮跑以后》这篇课文内容想要表达的思想情感,感知课文主题的同时,更好地体会语言艺术。在学完本单元后,教师可以根据班级学生已有的语文水平,注重课内外结合,根据课堂教学重难点内容,为学生推荐以“金钱”为主题的各类型课外素材,要求学生在朗读课外素材的基础上,挑选两篇自己觉得不错的课外素材,根据自己对课外素材的理解,写下读后感,让学生在读写结合中不断进行语言实践,深化理解“金钱”单元主题,正确认识金钱,树立正确的金钱观,不断感知语言艺术,科学培养自身语文核心素养,具备多方面能力。以此,提高语文教学有效性的同时,彰显语文课堂教学魅力。
  总而言之,在小学语文教学中,教师要多关注学生语言实践,科学点燃学生语文兴趣,培养学生积累语言知识的能力,多层次引导学生理解课文,赏析课文,感知语言艺术,在语言实践情境中,积累丰富的语文知识,有效培养与提升语文核心素养。
  参考文献
  [1]颜若银.把握语文核心素养 注重学习策略指导[J].新课程·小学,2017(2):185-188
  [2]姜伟.小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略研究[J].考试周刊,2016(24):27-27
  [3]叶伟彬.“教是为了不用教”的实践与思考--语文核心素养培育要在"会学"上下功夫[J].读与写(上,下旬),2016.13(14)
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