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聚焦语文核心素养的课堂实践

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  摘 要:核心素养,我们将这个词拆分来看,核心是学生学习所围绕的基础要求,也是学习最终要达成的目标任务,素养是不可一概而论的,也没有具体化的标准,与传统意义上书面成绩衡量能力高低的形式有很大的不同,素养的衡量缺乏明细化的标准,这也给当代教育带来了难题,然而新时期的语文教学,应着重分析核心素养的教育问题,突破传统教育的藩篱,走进学生的内心,进而带领学生走进新时代,敞开心扉与学生交谈,改灌输为渗透,让核心素养在学生的心中生花,让核心素养的培育理念伴随学生的成长而逐渐填充完整。
  关键词:聚焦 语文 核心素养 课堂实践
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0053-01
  课堂是实践核心素养培育的基础平台,回顾我们以往的课堂,学生们被动听讲,看似专心致志,却不知心绪如何翻飞,是否跟上了语文的进程,纵观现代变革下的课堂,学生们畅所欲言,激情昂扬,仿佛有用不完的精神与精力投入到语文中,去探索并不断互相启迪。以往注重应试结果,现阶段注重核心素养,这一变化让语文的课堂变得更加自由、平等、和谐,我们教师就是要寻求传统教学与创新教学之间的共通点,让语文教育真正的贯彻因材施教,让每一名学生都理解语文,在核心素养的教育模式下爱上语文。
  1.语言的建构和运用
  核心素养培育的四大基调之一:语言的建构和运用,也是语文学习中所需要基础具备的能力,语言构建是随着学生语文累积而逐渐丰富的,语言的运用也是随着学生不断的听说读写锻炼而强化的,教师应帮助学生夯实基础,以灵活化的形式理解文字,轻松的运用文字,实现群文记忆,与深刻理解。如教学“荷叶圆圆”时,要让学生了解叠词、比喻、排比等写作手法,感受语言文字的整合之美,教师在授课之初可引导学生展开情境的想象;“同学们,在夏天时,池塘中我们看到了很多的荷叶,他们是什么样子的呢?(对于没有见过荷叶的学生,教师可出示图片)”学生们自然的利用童言稚语形容起来“圆圆的、绿绿的……”这时候教师引导学生们想:“为什么大家不直接说圆的、绿的呢?”有的学生当即回答:“圆圆的,更好听!”教师顺着他们的想法说:“对,就是好听,看我们阅读的文章是不是都读起来感觉好听啊,有什么好听的窍门吗?”这时候有的学生举例子“圆圆的、大大的、胖胖的、红彤彤、绿油油…”教师顺势说:“哎呀,真是什么都难不倒你们,这种词语呀,就叫做叠词。”而后教师再利用这种方法让学生们去寻找比喻、排比,尝试去模拟写一句话,感受语言的表述技巧,并当堂学会基础的运用。
  2.思维的发展和提升
  思维思想就像是蜘蛛织网,掌握的知识越多,编织的网越大,思维的发展和提升是核心素养教育的进一步要求,在基础的累积下,学生的思维开始变得活跃起来,他们懂得了质疑与联想,教师应帮助学生不断延伸思维的触角,让他们触碰到更多新奇的知识,装饰自己的头脑,充盈自己的内心。如教学“我要的是葫芦”时,教师鼓励学生质疑思考,此时可展开小组分角色表演形式,让学生扮演种葫芦的人,邻居,表现出邻居的痛心疾首,表现出种葫芦人的漫不经心,最后教师展示两幅对比图,其中一张葫芦长势很好,另一张是葫芦都凋落的样子,让学生说一说自己的感悟,将种葫芦事件迁移到自己的身上,鼓励学生说一说这和自己的学习有什么相似点,从书本转换视线到实际问题中获得思维的延伸。
  3.审美的鉴赏和创造
  美需要欣賞,懂得美的人也在不断的创造,学生虽然阅历浅薄,但是也应具备初步的鉴赏能力,激发出学生潜在的创造意识。如教学“丑小鸭”时,教师不仅引导学生欣赏文中字词的描绘手法,掌握写作的技巧,还鼓励学生自我的感知文中的寓意,感受语文的内涵美,进而教师鼓励学生编创寓言,如编创小鸭子的故事,教师鼓励学生们通顺的朗读课文,从中获得正确的价值观,而后教师拓展学生的视野,让学生幻想如果你在丑小鸭的身边,你想对丑小鸭说些什么呢?你在丑小鸭被欺负的时候想说什么?丑小鸭变成天鹅后你又想说什么?这些问题较为开放,学生们尽可以大肆表述,从个性的视角创建出属于自己的童话王国。
  4.文化的理解和传承
  对于文化的理解,随着知识的累积学生能力越强,而传承文化是学生在接受语文文化时,应具备的基础思想,教师应潜移默化的帮助学生认识更多的传统文化、中华历史文化,让学生明确语文的文化基调,充满爱国思想与爱家思想,语文的教育更重要的是学生情感上的依托,在学生的思维得到释放,学生的审美创造能力均得到发展的同时,关注学生的精神素养,帮助学生形成积极的学习心态,语文学习非一日之功,学生持续的参与语文的互动思考,才有助于他们获得长足的进步。
  综上所述,语文核心素养培育是一个漫长的过程,课堂实践应有明确的计划,让学生充分的感受到语文的魅力,可让学生表现出各自的优势,帮助学生树立语文的学习信心,激发学生的联想,让学生拥有足够的创造空间,实现语文素养的提高。
  参考文献
  [1]向琴.语文课堂聚焦语文核心素养的培养以伟大的悲剧为例[J].课外语文,2016(13):16-18
  [2]严玉芳.打开学生的话匣子聚焦语文核心素养之语言能力提升[J].作文成功之路(上),2017(06):85-85
  [3]陈勇.观千剑而后识器聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].教师,2018(12):25-26
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