浅谈微课在政治学科教学中的有效运用

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　　随着信息技术与教学的融合，微课辅助学科教学已经成为教育教学领域新的发展方向。微课以多端兼容、传输便捷、短小精悍的特点，满足了学生的个性化需求，有效地突破了课堂教学的重难点、易混点。在对微课辅助政治学科教学的有效性研究中，笔者深切体会到微课如果能够精巧、精效运用，就能有效聚焦问题、激活旧知、论证应用新知、融会贯通解决实际问题，提升学习有效性。
　　1.适合辅助政治学科教学的微课设计理念
　　通过教学实践中的总结反思及问卷调研分析，笔者发现真正适合学生的微课是从学生的需求和课堂的教学实际出发，根据学科、具体知识等情况确定不同风格的微课;在微课的素材选取上要做到真实可靠、导向明确;在微课理念定位上要充分体现教学目标，围绕学科核心素养，从立德树人、情感润泽、人格完善上进行综合考量。
　　具体来说，在微课内容选择上要有取舍，对于语言陈述就能讲清楚的以及学生自学就能明白的，则不需要做成微课;在内容呈现上，多用图片、视频、声音等辅助素材，文字素材要简洁明了，多用时政新闻、案例分析、情境解读等，让微课丰富生动，理据相依，克服文字说教的枯燥;在类型选择上，根据课堂教学时间节点的不同，导课时选用情境探究类微课，课中知识突破时可以选用重难点突破类微课，课末知识总结时可以选用课堂小结拓展类微课;如果按照教学方法分类，可以根据教学需求灵动选用讲授类、问答类、习题讲练类、方法突破类微课等。
　　2.微课在辅助政治学科教学中的有效性分析
　　微課在教学中的有效性主要体现在它既符合学生学习认知，又能满足学生知识提升需求，同时对学生能力素养达成还有点睛作用。在课堂教学实践中，根据课堂内容的实际情况，用好不同风格的微课可以快速地突破课堂教学难点。如《人民代表大会：国家权力机关》一课，涉及的难点和易混点主要有：关于人大代表直接选举与间接选举、人大代表权利和人民代表大会职权的区分、人民代表大会的决定权和监督权、最高立法权和立法权之间的区分等知识点。“区分”成了本节微课制作的基点，制作中我采用甘特图、思维导图、鱼骨图等进行易混点比较，通过“富视觉”的画布式内容呈现知识体系，让课堂教学生成有效呈现。
　　在使用微课进行教学时，形式不能太过于单一，要充分利用多种方式，避免学生对微课产生“审美”疲劳。切不可用微课替代教师的课堂讲授，喧宾夺主式地进行“课内整合”。如果微课运用精效，能让课堂灵动、有效。
　　3.微课提高政治学科教学有效性的几点建议
　　（1）微课教学中，教师的教学水平对整个教学过程具有重要的影响。教师要准确把握学生的学习需求，了解学生的学习风格，有针对性地制作微课内容。教师需要通过相关的培训学习及时提升自身的信息技术水平，熟练运用各种微课制作软件，并结合动画、电影等创设技巧，以图文并茂的方式呈现知识。同时，发挥学生的主体作用和自主性。相比于传统课堂，微课教学中对学生主动性的要求更高，需要学生积极自主地学习知识、发现问题。微课资源具有多样化、针对性、丰富性等特点，能够很好地满足不同学生的学习需要，给学生提供了拓展知识的平台，学生可以在平台上选择自己喜欢的内容进行学习，还可以将自我学习的心得反馈给教师，帮助教师提升微课制作水平。
　　（2）微课有效应用于课堂教学，还有待更深入的实践研究。要建立起成熟的微课应用模式，首先需要重视开展更多新型的微课教学应用实践，如翻转课堂、混合式学习等。其次，要开展大量微课在线教育应用研究，微课短小精悍、结构灵活，易于通过网络传播，更容易在在线教育领域取得成功。从交互的角度看，当前的微课交互性仍然非常薄弱，主要体现为学生观看微课资源、作答习题、“键盘+鼠标”式的单向性交互。随着语音技术的发展，未来微课可以尝试语音交互、语音答题、语音搜索资源等。虚拟技术和穿戴设备的应用，也将促进微课交互功能的提升。新兴技术的发展与应用，将会为微课的设计、开发及应用提供更加多元、更加智能化的选择。
　　教育信息化是教育领域对信息时代教育教学改革的回应。微课在学科教学中的运用是对教育信息化服务教学的探索和回应，制作符合高中政治学科核心素养导向的微课资源，服务于学科课堂教学，让学生在学习认知和实践参与中提升学科素养，才是微课在政治学科教学中有效运用的最终目的，也才能真正地关注学生的学习体验，增强学生的学习能力，实现课程育人。
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