初中数学高效课堂的构建

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　　很多人羡慕美国的教育方式，认为美国的教育方式比较自由，培养了孩子的创造力。而中国在应试教育的影响下，一切以分数为重，不好的成绩单会使孩子受到来自各方的压力。不仅教师的工作量大，学生的负担也重，导致一双双本应神采奕奕的眼睛失去了光彩。
　　近年来，教育部门一直在强调要给学生减压减负，然而“题海战术”依旧频繁出现，加剧了学生的压力。本文就如何构建初中高效数学课堂，减轻学生的学习压力展开研究。
　　一、创设良好的学习情境，激发学生的求知欲
　　教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，只有当一个人对某件事感兴趣时才会花时间去了解它，真正想要弄懂它，如果一个人对一件事不感兴趣，不知道做它的意义，只是被迫去接受它，那么只会适得其反。所以说，兴趣是最好的老师，对于初中数学的学习也是如此，只有培养了学生学习数学的兴趣才能构建高效数学课堂。
　　恩格斯说：“数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。”数学往往具有严密的逻辑性和结构性，在学生眼里数学是枯燥乏味的，用一句初中生的话来说就是：“数学是极伤脑细胞的。”因此，大部分学生都不愿意学习数学，数学教师的讲课就像催眠曲一样让他们昏昏欲睡，这样的课堂又怎么能提高效率呢？因此，教师在日常教学中要创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。
　　以北师大版初中数学为例，学生最讨厌的就是两辆车同时出发，以不同的速度相对而行，什么时候相遇;某个产品降低价格就能增加销量，价格定为多少时企业可获得最大收益等问题，这些问题在学生看来不仅计算麻烦还没什么用。因此，数学教师在设置问题时，应选取与学生生活息息相关的问题来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，继而提高课堂效率。
　　二、转变教学方法，提高学习效率
　　“题海战”是我国学生学习数学的主要方式之一，在学生眼里只有不断刷题，不断做练习才能提高数学成绩。因此，大多数学生学习数学的方式就是写写写算算算，数学成绩不仅没有得到提升，反而因为大量的习题加重了学生的负担，导致其厌学情绪的产生。因此，教师要转变教学方式，让学生由大量刷题转变为选择性做题。让学生不再写写写算算算，而是用心去做，选择那些有代表性的题目去做，一边做一边思考，不仅减轻了学生的负担，还提高了学习效率，增强了学生的信心，让学生不再畏惧数学，想要去了解它，从而提高数学成绩。
　　三、建立良好的师生关系，便于学生更好地学习
　　教师只有和学生建立了良好的师生关系才能更好地了解学生的需求，帮助学生解决问题。不仅如此，和谐的师生关系也有利于学生更加尊重老师，尊重老师的课堂，认真对待每一节课，因为尊重老师而喜爱他的课。据调查，学生进入初中后，就进入了青春期，该时期的学生思维日渐成熟，自我意識觉醒，自尊心强，容易产生逆反心理，他们急切地想要摆脱父母的约束、教师的管理。这个时候的学生就像弹簧，你越强硬他的反抗心理就越强。如果教师用强硬的手段去管理学生，只会让学生反感，讨厌教师，继而讨厌这个教师的课。因此，在初中数学教学中，教师要与学生建立朋友式的师生关系。我曾经看到过这样一篇文章，一个数学成绩很好的学生小A（化名），因为步入初中换了一个新的数学老师，新老师十分严厉，而且不善言谈，学生一个小小的错误都会受到他的批评。青春期的小A自尊心强，因为数学老师的一次公开批评而觉得丢了面子，因此十分讨厌这个老师，对他的课也是爱搭不理，久而久之，数学成绩一落千丈。由此可见，教师与学生关系的好坏对学生成绩的影响很大。因此，教师要尊重学生，维护学生的面子，多与学生交流，与学生做朋友，让学生不再害怕老师，敢于与老师互动，从而达到提高课堂效率的目的。
　　总而言之，建立高效数学课堂是时代发展不可抵挡的潮流，在初中数学教学过程中，教师不能继续沿用传统的教学模式，而要发挥学生的主体作用，教师的主导作用，充分调动学生的积极性，让每个学生参与到课堂教学中去，发挥学生的主观能动性，打造初中数学高效课堂。
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