浅谈如何构建初中数学教学的高效课堂

作者:未知

  摘 要:随着新推出的新课程改革的不断实施,在学校的教学实施中,更加明确了学生在教育中的主体地位。因为数学是很多学生的薄弱点,所以不少学校开始构建高效、高品质的数学课堂,力图提高数学教学的质量,来提升学生的数学水平,以达到教学改革的要求。本文结合初中数学教学的实践经验,从生动的教学情境的创设,完整的知识体系的建立,教学的互动性、趣味性的增强以及学生自主学习能力的培养等方面,对初中数学的高效课堂的构建进行了探究。
  关键词:初中数学;数学教学;高效课堂
  一、创设生动的教学情境,提高学生们的课堂参与度
  相对于其他的学科,数学具有很强的逻辑性和抽象性,但是初中生的逻辑思维和抽象思维还不够成熟,主要是依靠形象思维,所以在对一些较为抽象的数学概念、定理和法则进行理解时,会比较困难,存在一定的认知障碍。所以我们要通过简笔画、动作、图片、投影、具体案例、实物等一系列表达方式来将抽象的概念直觀的表现出来,让教学内容更加的直观性和形象性,让学生们能够更好地理解这些抽象的概念理论。并且通过这个方式给学生们提供了一个动脑、动手、动口和动眼的机会,让学生们能够更加积极的参与到课堂中来,还能够锻炼学生们的表达能力、动手能力和思维能力。同时这也符合新课程改革的教学理念中强调的情景引入,这种直观的表达能够给学生留下深刻的印象,而且学生是通过自己的动手操作获得的正确结论,这将激发学生们学习数学的热情和兴趣,让他们能够更加积极的加入到课堂中来。学生参与度的提高,老师的教学会更加的轻松,而且教学的效率也会得到相应的提高。
  二、建立完整的知识体系,掌握前后知识的连贯性
  数学的强逻辑性,让它所包含知识形成了一个系统的知识体系,前后的知识之间存在着一定的联系,学生们的学习目的就是为了找到知识之间存在的规律,对其进行了解掌握。只有掌握了前后知识间的联系,学生们就能做到举一反三,触类旁通,并以此建立起完整的知识体系。而为了让学生在学习过程中保持对前后知识的连贯性,老师在教学中一定要注重数学知识的温故知新,在讲解新的知识点的时候要联系到旧的知识点,让学生们真正将新旧知识联系起来,做到融会贯通,让学生们拥有能够建立知识体系的扎实的理论知识基础。而通过这个知识体系,学生能够更好地掌握已经学会的知识,节约出了老师在课堂上因为学生对知识点掌握的不好而复习知识点的时间,这就提高了数学教学的有效性。例如,在进行数学方程这部分知识内容的教学时,老师可以将学生所学过的所有和方程有关的知识都列举出来,引导学生们观察方程的特点,寻找其中的规律,将重点放在“元”和“次”上面,让学生分析“元”和“次”所代表的的含义。通过不断的观察,学生们会发现“元”代表未知数的数量,“次”代表未知数的最高次数,掌握了这个规律,学生就能清晰地分辨出什么是二元一次方程,什么是一元二次方程等,如此一来,学生就能够很轻松掌握有关方程的一系列概念,数学知识的学习效率就得了大大地提高。
  三、增强教学时的互动性、趣味性,提高学生们的学习兴趣
  互动不仅是要学生之间的互动,更重要的是师生之间的互动。学生之间的互动可以活跃课堂的学习氛围,激活学生的思维,同时还能够增进同学之间的了解。而通过师生之间的互动,能够让教师充分了解到学生对数学知识掌握程度的实际情况,并有针对性的调整教学方案和授课方式,对学生们的薄弱不足的地方重点讲解,让学生们能够更好的掌握数学知识,这就提高了教学的有效性。而趣味性则就体现在具体教学过程中,老师可以充分发挥出自己的创造力。例如,在讲解某一个知识点的时候,老师可以用生活中的趣事来进行举例讲解,这种问题处理方式就增加了课堂的趣味性,就可以提高学生们的学习兴趣。对于教材中出现的新的知识点,如代数式、负数、一元一次方程等,为了让学生牢固掌握这些知识点,老师可以向学生介绍这些知识的形成背景,也可以让学生自己动手动脑操作,折一折、画一画、想一想等,以此来引导学生在数学的世界中进行探索学习活动,培养他们提出问题,分析问题并解决问题的能力,让他们的数学思维更加完善。
  四、培养学生自主学习能力,积极开展自主学习活动
  在新课程改革中,学生是教育活动的主体,老师要尊重学生的主体地位,要给予学生充分的自主学习的时间和空间,要让学生在自主学习中发现自己的问题,然后通过自己的努力,分析解决问题,这就能够有效的提高自身的能力。这种自主学习的模式,能够有效锻炼学生们的实践能力,培养学生们的自主学习的意识和自主学习的能力,提高教学的有效性。例如,在学习“一次函数”这个知识点的时候,围绕教材老师给学生们布置了一项预习作业,让学生们利用课下时间预习要学习的内容,并且让学生提出自己在预习中遇到的问题,然后让学生尝试做一做老师设计好的问题,并且将自己不明白的地方标注出来。等上课的时候检查学生们的预习情况,对积极完成的学生给予表扬和鼓励,这样一来,就能增强学生的成就感和自信心,长久以往,学生们的自主学习的意识就会越来越强,自主学习能力也会越来越好,从而能够自发地投入到学习活动中来,真正成为学习的主人,提高数学教学的质量和有效性。
  参考文献:
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