浅谈如何构建初中音乐“高效课堂”

作者:未知

  【摘要】在新课标背景下,音乐欣赏课是音乐教学的重要组成部分,对于培养学生的综合素质有着重大的意义。初中音乐欣赏课已经存在很多年,但是教学效果的呈现并不理想。这与我国传统的应试教育有很大的关系,导致学生忽视了音乐学习,不利于学生的全面发展。因此,音乐教师要注重教学方法的改进,把学生的注意力吸引到课堂教学中,使音乐教学效率得到提升。
  【关键词】初中音乐;高效课堂
  【中图分类号】G633                           【文獻标识码】A
  科尔曼认为,如果音乐不能使我们更喜欢欣赏音乐或更好地表达我们内心的感受,不能使我们更和善、公正地与人相处,不能帮助我们更好地调整生活,那么过错并不在音乐材料本身,而在于方法。因此,我们应该具体地对教学对象——学生进行解读,以他们喜欢的方式寻找更适合他们的教学内容和方法,培养学生主动感知音乐和欣赏音乐的情绪,提高对音乐的感知能力,用自己的心情去理解音乐,加入自己的想法感悟音乐。我们不断通过探索和研究发现,没有什么比穆赛尔所说的那句话更能表达音乐对于生活的重要性:“即使他永远成不了一个技艺名家,他也将通过音乐找到他的个人幸福,并且为自己建立一个更好的生活和一个更广阔的个性。”这也是音乐教育存在的价值。音乐课本身是“互动性”很强的一门学科,需要我们与学生建立联系,不断地了解和探索他们的思维方式,并创造和更新我们所建立的联系,让我们更有动力去改变传统单一的教学模式。因此,在新课标教育思想指导下,根据“互动性”教育方式,在音乐课程的安排中,我进行了“互动式”教学模式的实践。
  一、师生共同努力,创造良好的教学开端
  实践是一切探索的开端,通过研究证明,兴趣的重要性是毋庸置疑的。它是创新的动力和源泉,也是成功的基石,在唤起学生学习热情的同时还不断强化学生的创新能力。在此过程当中,我们对课程内容做了开放性评价,每一位学生都可以根据老师的教学方式提出建议和评价,这样可以让学生感受到课堂人性化以及品尝到学习音乐和获得创新的成功和喜悦。教师可以根据学生有建设性的评价适当地对课程进行调整,主要任务是抓住学生的注意力培养学生的美好情感,通过分析学生心理,我们要了解学生的学习心态,然后做到包括老师和音乐课程在内的所有事物都能够不断激发学生的学习热情。所以,我们需要营造符合学生的音乐课堂氛围,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。因此,我在学生的座位排列上做了一些调整,改变了传统的成排成行的座次形式,“马蹄形”“圆形”“扇形”的座位形式在我的课堂上大放异彩。座位排列的改变,能够在很大程度上改变师生的层级关系,解除相互合作的心理障碍,拉近了师生间的距离,更有利于开展课堂音乐实践活动。
  二、营造和谐、愉悦的课堂氛围
  在音乐课上,音乐是师生沟通情感的桥梁,音乐教学主要是开放式教学,因此,教师可以营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围,打造良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间,缩短和学生的距离。音乐所具有的强大力量需要老师去播撒,将这种力量播种到每一个孩子的心田,不断地让孩子感悟新的音乐形象,领会音乐内涵,促进多方面的发展。教师在某种层面来说控制着课堂的秩序,但也不乏与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为,如果教师与学生之间建立的关系不止是师生,超越师生关系达到友情建立的地步,那学生与老师的相处就会更加自然舒适,学生更容易接受老师的教诲。同时,在平等、和谐、热烈的氛围中,学生学习和创造的积极性会得到显著提高。在教学过程中,我尽最大的努力让师生关系变得舒适,以朋友的立场在课堂上鼓励比较内向的学生大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演,不断给予学生鼓励支持的态度,逐渐帮助学生树立了进步的信心,让学生真正沉浸在音乐海洋中。
  (一)创设舞台,展示自我
  互动式教学模式给了我们极大的启发,在进行音乐教学的过程当中,想要更好地实现传统教学课堂人际关系的突破,就必须坚持以学生为本,从学生出发,而教师则是以普通的身份加入到课堂教学当中,让学生在音乐课堂中进行自主学习。教师应适当地在学生学习的过程中发挥点拨的作用,为学生的学习提供一些引导,这样可以更好地促进课堂中学生与教师之间的交流与合作。这样的课堂教学模式将会更好地发挥学生的聪明才智,发散学生的思维,实现学生的个性化发展,让学生在自主参加每一个学习环节的过程中,可以不断地提高自身的各项素质,同时还可以有效地促进学生之间的交流与合作,提高学生的合作能力。结合教学内容我会设计学生展示环节,通过这个环节,让学生在课堂上尽情尽兴地唱歌和律动,提升课堂氛围,让学生在一种非常愉快、喜悦的氛围中进行学习和释放,尽情展现自己的才能,同时也是教学反馈的一种表现方式。比如,上教版六年级第一学期第四单元《民族花苑》的第一课时教学中,在感受了瑶族风情和欣赏了《瑶族舞曲》之后,创设了“盘王节”的教学情境,让学生自主选择歌唱、律动和打击乐的形式,分组创编展示,学生们参与实践活动的积极性很高,在合作、展示与评价的活动中树立了学生学习的自信心,提高了学生的鉴赏能力。
  (二)以“赛”促学
  想要更好地促进学生的学习,就一定要激发学生的兴趣,培养一种激烈的竞争氛围,在这种竞争氛围中学生的好胜心会变得异常强烈,这也是最容易培养学生良好习惯的一种方法。因此要充分利用比赛激发学生的学习兴趣,促进学习。可以在课堂中设置相应的比赛,让学生进行表演,实现教学目的。在课堂教学中,以个人或小组表演的方式鼓励学生,并且给予相应的奖励,很好地激发了学生的学习兴趣,增强了学生的好胜心,从而有效地促进了学生的学习。在进行音乐知识教学中,有时学生会觉得过于枯燥,因此在进行课程教学时,采用了分组进行抢答争夺红旗的方式,从而激发了学生的好胜心,提高了课堂的教学效果。
  (三)音乐活动的实效性
  实践音乐活动是音乐课堂教学的一种延伸,因此一定要开展音乐活动课,通过这些活动进一步拓宽学生的思维与眼界。音乐活动与音乐课堂教学存在着许多差别,音乐活动是在学生完成了基本教学任务之后采取的另一种学习方法,但是这种学习方法相对来说要轻松愉快。如:在上乐器课的时候,教师除了要进行授课之外,也可以与学生进行齐奏、合奏,还可以加入打击乐伴奏,可以与学生一起为演奏乐曲进行伴奏,这样可以更好地提高学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围。随着我国课程改革的不断发展,音乐不仅仅只是单纯地进行演唱,音乐审美成为了音乐课的核心,因此,在进行音乐课堂中,一定要着重对学生音乐感受的培养,培养学生的感知能力、审美情趣,陶冶情操,更好地发挥音乐课的作用,促进学生全面发展。
  三、结语
  音乐课堂教学能否取得好的课堂效果,让学生们真正喜欢上音乐课,主要取决于教师的教学方法是否科学合理,想要更好地提升音乐课堂教学效率,就要不断加强对音乐教师素质的要求,努力提升自身的专业素养,在不断的教学实践中探索创新方法,更好地促进初中音乐教学的发展。
  作者简介:秦瑶(1979—),女,安徽马鞍山,本科,上海市丰镇中学,中学一级,研究方向:音乐教育。
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