初中音乐教师构建高效化课堂之我见

作者:未知

  摘 要 作为初中音乐教育者,笔者认为,我们面对的是正处于特殊时期的学习者。我们的教育教学活动,对于促使学生蜕变成功有极大的帮助。尤其是在音乐教学实践中,我们会向学生传递美的知识,打开学生的心灵,解开学生的心结,让学生成为身心健康的学习者。让学生热爱生活,热爱大自然。在笔者看来,初中音乐对学生而言,不是可有可无的副科,也不是一种娱乐休闲活动,而是可以促使学生获得身心健康发展的主要学科。由此可见,初中音乐课堂教学必须实现高效化。
  关键词 初中音乐;教师;高效化;课堂
  中图分类号:G443,A,G424.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0081-01
  作为初中音乐教育者,笔者总是在思考音乐在学生成长中所以产生的价值。在笔者看来,学生的成长不仅仅是知识方面的成长,还有情感思想方面的成长。只有学生的情感变得成熟,思想变得成熟,他们才能成为成熟的社会成员。因此,在学校教育实践中,我们更应该关注的是如何帮助学生成为身心健康的学习者。在笔者看来,音乐教学在其中发挥的主要价值,就在于可以促使学生身心健康的成长起来。由此可见,初中音乐对于学生而言,是需要认真对待的主科之一。本文中笔者就对如何实现初中音乐教学高效化进行了分析。
  一、精心设计教学活动
  教师是学习活动的主导者,这种主导价值的实现,就在于教师可以对于学习活动,进行全方位的设计。在初中音乐教学实践中,我们要想激发出学生的学习兴趣。要想让学生在音乐课堂中获得最大的收获,要想让学生拥有探知音乐知识的欲望,就需要教师精心设计教学活动。如教师在进行教学活动中,首先要使得教学的目标与教学大纲相一致,然后根据学生的年龄特点和学习特点进行教学内容的学习,而且在每一次课程的教学设计和时间安排上都要与教学目标相一致,使得教学充分调动学生的积极性,在学习的过程中发挥眼、手、口等各个器官的协调作用。教师通过视频、声音、代表作品的展示,充分调动学生学习的兴趣,在学习中提升音乐的审美意识,从而提升自身的音乐素养。此外,教师通过课程的合理科学设置,使得音乐知识、唱歌、音乐创造与实践、器乐、音乐欣赏等课程落实到位,全面提升学生的音乐鉴赏水平。
  二、精选教学资源
  在初中音乐教学实践中,我们对于教学资源的选择与认知,不能局限在课本上、简单的乐器上。在笔者看来,我们实施的是一种教育活动,能够辅助音乐教育实现教学目标的教材其实是极为丰富的。尤其是在有了新媒体资源做支持之后,我们实现教育目标的资源就更为丰富生动。如实践中,教师还要通过向学生展示与教学内容相关的音乐作品,来拓宽学生的视野,给予学生独立想象的空间,增加学生独立思考的能力,提升学生的音乐境界,在音乐的欣赏中体会创作者的意境,从而使自己的感悟得到升华。例如:教师在展示荧屏乐声中的《我心永恒》这首歌曲时,教师可以通过栩栩如生的事件描述来阐释音乐的创作,使得学生明白其中的意境,或者教师也可以组织观看这部影片,从中体会音乐的巨大魅力,从而拓宽学生的想象力空间,有利于学生鉴赏能力的提升。
  三、教师提升教学能力
  教师具备的教学能力,也是通过多种方式展现出来的。在笔者看来,有教学能力的教师一定能够驾驭丰富的教学资源。能够选择多种教学方法,能够灵活机动地处理课堂中突发的各种问题,能够随着学生情绪的变化对教学设计进行适当的调节。在初中音乐课堂教学实践中,要想构建高效化课堂,教师就要具备极高的业务水平和专业素养。如通过音乐故事展开的教学导入在非道具性的教学导入方法中,老师们自身的教学意境营造能力和对教学内容背景的了解程度通常来说是决定导入成败的关键性因素。通过音乐故事展开教学导入这一方法非常适合那类有历史故事、神话传说或者有趣的音乐创作过程的教学内容。初中生都非常热衷于听富有传奇色彩的故事,一方面这些故事可以满足这些少年们的猎奇心理,另一方面从老师们教学目的的角度来说,成功的教学导入活动中的故事无疑是增加学生对音乐内容印象、提升教学效率的最好的工具。还可以借助老师的演唱来进行教学导入。对于中学生们来说,音乐最有意思、最能满足他们的一面通常都体现在实体的表演之中。老师借助正式、卖力的演唱展开的教学导入则能很好地缓解课堂上单调、呆板的氛围,它不但能活跃课堂气氛,更重要的是,通过老师的演唱,学生可以更加直接、直观地感受到音乐本身的魅力与趣味。
  四、与其他艺术形式进行整合
  可以震撼人心灵的美的元素,其实是极为丰富的。在开展初中音乐教学实践时,我们要展现音乐学科的魅力,用音乐去打动学生的心灵。而作为教育者,笔者认为,我们不必构建纯音乐课堂。为了实现教育目标,为了提升教育效果,我们可以将音乐教学与其他艺术形式进行整合。在评价学生的音乐素养过程中,我们要侧重于学生创新能力方面的评价。引导学生用个性化的感悟,用多种方式完成音乐的创作与应用。笔者认为,对于初中学生而言,这一环节将相关艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中,认识音乐与姊妹艺术的联系。不仅如此,还与艺术以外的其他学科的综合,它有助于扩大学生的音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,根据自己的生活经验和已学过的知识,认识音乐的社会功能,理解音乐与社会生活的关系。
  綜上所述,在初中音乐教学实践中,能够构建高效化课堂的主导元素就是教师。而教师要想实现这一目标,就要提升个人的教育能力,积极应用多种资源,改变传统的教育理念,在初中音乐课堂中融入更多的艺术形式。让学生在美的环境中,形成音乐素养,受到美的熏陶,成为音乐爱好者。
  参考文献:
  [1]刘曼君.论音乐学习的新方式[J].当代教育论坛,2006(20).
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