多元策略下高效音乐课堂的构建

作者:未知

   摘 要:伴随新课程改革标准的不断推进,对音乐课堂的教学效果做出了明确的要求,作为一线的小学音乐教师也开始积极探索进行音乐课程教学的策略,促进高效音乐课堂的构建。本文从笔者小学音乐课程的实践教学经验出发,提出细化课堂目标、开展合作活动,以及提出探究问题等形式,浅谈如何有效地提高音乐课堂的教学效果。
   关键词:小学音乐;高效;教学目标;合作;问题
  素质教育理念的提出,使得教育界更加注重对学生进行音乐知识的教学,促进学生提升音乐素养。那么如何基于当前小学音乐课程的教学内容,结合学生对音乐知识的认知结构,创新课堂教学的方法,提高音乐课堂的教学效果呢?
  一、细化课堂目标,做好课前指导
  教学目标是教师进行教学设计的开端,课堂教学目标中的内容,也指向教学中学生将会发生的某种变化。因此,在开展小学音乐课程教学的过程中,教师应当基于教材中所安排的音乐知识,进行教学目标的设计。之后,教师围绕教学目标中的内容,进行教学策略的针对性安排,从而在落实目标要求的同时,促进高效音乐课堂的构建。而在新一轮课程改革标准中对学生提出了音乐核心素养的要求,因此,在进行教学目标设计时,教师也应当基于学科核心素养导向,细化目标的内容。
  例如,在进行《老水牛角弯弯》这节课的教学中,教师就可以进行如下教学目标的设计:
  (一)自主音乐需要:使学生激发进行本节课乐曲学习的动力,提高学生进行学习的兴趣;
  (二)音乐实践能力:引导学生以听、唱、表演等方式,在实践中更好地学习歌曲;
  (三)音乐情感体验:鼓励学生参与到艺术实践活动中,让学生能够增强自信心和与他人合作的能力;
  (四)音乐文化理解:让学生能够从本节课的学习中,感受音乐与实际生活之间的紧密关系,从而形成生活化的音乐意识。
  显然,上述教学目标从学生的自主音乐需要,到学生的音乐实践能力等多个方面,对学生进行了要求,教师在以上述教学目标为指导进行《老水牛角弯弯》这节课的教学设计中,能够做出针对性的教学策略安排,从而在落实目标要求的同时,实现对学生对音乐核心素养的培养,促进高效音乐课堂的构建。
  二、开展合作活动,引导互助学习
  随着社会经济的不断发展,对人才提出了团队协作的能力要求,因此,教师就将合作学习法引入课堂之中,用于满足当前社会的发展需求。而在小学音乐课堂中,教师也积极利用合作学习活动的优势,促进学生进行音乐知识的学习。但是,在实际应用合作学习活动开展小学音乐课程的教学中,我们发现,存在部分教学效果不佳的现象,究其根本是教师没有根据学生的实际情况,进行合作学习活动优化造成的,因此,为了提高音乐课堂的教学效果,也为了真正彰显合作学习活动的价值,教师应当基于学生的实际音乐素养,开展课堂活动。
  例如,在开展《同伴进行曲》这节课的合作学习活动中,教师就可以根据平时的课堂经验,以及学生对乐曲的鉴赏能力不同,将学生划分为音乐鉴赏能力较好、一般和较差的学生等三个等级;随后,教师按照优势互补的原则,对学生进行组员的合理分配,使得每个小组中既有音乐鉴赏能力较强的学生,也有音乐鉴赏能力一般和较弱的学生。随后,教师让学生以分好的小组形式进行《同伴进行曲》这首乐曲的鉴赏,并让小组中音乐鉴赏能力较强的学生,对组内的其他学生进行鉴赏方法的渗透,以及一些乐理常识的讲解,促进学生在互帮互助中,逐步提高整体小组的音乐鉴赏效果,实现《同伴进行曲》这节课的有效教学。
  不难看出,在应用合作学习活动开展小学音乐课程教学的过程中,教师能够基于学生的实际情况,进行组员的合理分配,使得学生在互帮互助中逐步提高对音乐知识的学习效果,实现高效音乐课堂的构建。
  三、提出探究问题
  问题是课堂中教师与学生之间的一种交互形式,在开展小学音乐课程教学的过程中,教师可以利用问题的形式,检验学生对基础音乐知识的认知效果,同时,可以基于学生的回答,进行下一阶段教学策略的针对性设计,逐步提高教学的有效性。除此之外,学生也可以利用问题的形式,向教师表达自己在学习音乐知识中存在的疑惑,从而在教师的帮助下,解决问题,提高学习的效果。
  例如,在《四分音符》这节课的教学中,教师向学生提出“什么是四分音符?”“四分音符的符号是什么?”等问题,让学生在结合自身已有的知识经验,以及翻看教材的形式,完成问题的解答,从而深化对本节课音乐知识的认知,提高课堂教学的效果。
  可见,在音乐课堂中,教师可以利用问题的形式,引导学生进行音乐知识的自主学习,从而让学生在分析、解决问题中,逐步提高音乐知识讲解的效果。
  总而言之,高效音乐课堂的构建从来不是在一节课,或者几节课的优化改进中就可以形成的,而是一个逐渐积累的过程。在当前小学音乐课程的教学中,教师应当积极优化音乐课程的教学结构,创新音乐课堂的教学方法,从而促进学生更好地参与到音乐课堂之中,进行音乐知识的有效学习。
  参考文献:
  [1]陈玉兰.小学音乐課堂教学方法的创新…[J].北方音乐,2017,37(20):196.
  [2]程媛.小学音乐学生高效学习的对策分析[J].学周刊,2017(33):159-160.
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