如何突破高考英语长难句，有效提高学生读写能力

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　　【内容摘要】纵观历年的高考英语全国卷可以看出，考查考生的读写能力方面所占的分值较高，而且长难句的出现还阻碍了考生的顺利阅读，从而造成了他们失去了较多的分数。为此，文中重点分析了突破高考英语长难句的策略。
　　【关键词】高考英语  长难句  学生  读写能力
　　从历年的高考英语试题可以看出，完形填空和阅读理解中出现了大量结构复杂的句子，一句话甚至包含了40～50个单词，学生难以理解，此种做法实际上就是对考生的阅读思维设置的障碍，以此来考查考生的综合阅读能力。然而，只要掌握了相应的方法，就能够有效地解决长难句的问题。基于此，文中针对如何突破高考英语长难句展开了分析。
　　一、将基本句型作为切入点
　　虽然句子能够不断变化，但是却一直以下面这五种基本句型为主：
　　（1）主语+连系动词+表语：Roses smell sweet.
　　（2）主语+不及物动词：Linda is dancing now.
　　（3）主语+及物动词+宾语：I want to get your help.
　　（4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语：Her mother bought her a skirt.
　　（5）主语+及物动词+宾语+宾补：The news made us sad.
　　实际上，长难句就是基于句子的主干添加了一些修饰语或附加成分，或者是几个并列成分连在一起组成了长句，从而增加了句子的难度。为此，只要对基本句型进行了充分掌握，并且确定了句子的主干，就能够明确地划分出整个句子的结构。
　　二、分析各种长难句的方法
　　1.分析復杂并列句的具体方法
　　先将并列连词找出来，然后，采用分析简单句的方法对各个分句展开分析，最后按照并列连词的含义将句子前后关系理清，结合不同的语境对句意加以理解。
　　例2：In some cases people go abroad for study in their special subject or to learn and get more practice in the language of that country and you can't speak a foreign language really well without having lived in that country where it is spoken.
　　分析：句中由并列连词and来连接两个简单句，第一个分句的主干为people go abroad…第二个分句的主干为you can't speak a foreign language…
　　2.分析复杂主从复合句的具体方法
　　连词犹如一个连环扣，将一个或者是多个从句和主句连接为一个有机的整体。因此，应该先将从属连词找出来，明确主句和从句，确定从句的类型;接着，去掉定语、状语，最后采用分析简单句的方法对主句与从句展开分析。
　　例3：When monkey-pox（猴疹）， a disease usually found in the African rain forest suddenly turns up in children in the American Midwest， it's hard not to wonder of the disease that comes from foreign animals is homing in on human beings.
　　分析：先将连词When与that找出来;去掉由When引导的时间状语从句以及由that引导的定语从句;最后确定句子的主干为it's hard not to wonder of the dis-ease…其中，it是形式主语。
　　三、注重句子的拓展训练，提升写作能力
　　以简单句的拓展为例，基于简单句进行拓展，就是将定语置于名词前后，将状语置于动词、形容词或副词前后，将简单句扩展成长难句，即书面表达中的高级句。比方说，根据要求来扩展下面的句子：
　　（1）Students work hard.（至少应该包含非谓语、介词短语与从句等作状语）
　　扩展句：In order to improve their school subjects， students work hard in the classroom so that they forget to go out after class.
　　（2）The man was famous.（至少包含一个非谓语作定语，两个介词短语分别作时间状语与原因状语）
　　扩展句：At the age of six， the man named David was very famous because of being good at playing the piano.
　　结束语
　　综上所述，高中英语教师在开展英语教学时最好每周能够搜集五到八句长难句让学生来分析，让他们充分了解长难句的特征、规律、学会分析句子结构，将简单句的结构作为切入点，然后再到并列句与复合句，层层突破长难句。另外，还应该注重句子的扩展训练，以此来提升学生的写作能力。
　　【参考文献】
　　[1] 钱向东. 浅议如何突破高中英语阅读中的长难句[J]. 云南教育：中学教师，2016（10）：7-11.
　　[2] 陈秀花. 谈谈高中英语长难句突破的策略[J]. 小作家选刊，2015（35）.
　　（作者单位：浙江省诸暨市浬浦中学）
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